摘要：为了解决我校自动控制原理学时较少与授课内容理论性强且抽象难懂的矛盾,多样化教学手段,教学团队成员对该课程进行了教学改革及网站教学平台建设,并首次尝试将"雨课堂"引入到课堂教学中。此外,还加强了该课程的实验教学环节,增加了综合设计型实验比例,达到了提高教学效率和改善教学效果的目标。

摘要：翻转课堂混合教学模式是一种通过改变、逆转教学结构的方式以提高教学效率与教学质量的创新教学模式,这种教学模式可以促进学生能力的全面发展。在测量学课程教学实践与教学改革过程中逐步建立了操作性强的混合教学对策;并通过挖掘对策的理论依据形成翻转课堂符合实际的混合教学设计模式的10个关键步骤;运用四步结构法组织测量课程的教学;建立与混合教学模式相匹配的评价体系。以期形成的教学对策、教学设计模式、四步结构教学法和教学评价体系对改变教学模式和提升教学质量提供现实意义。通过对测量学在混合教学模式实践中取得的成就及尚待解决的问题进行总结反思,以期对其它课程应用混合教学模式有现实指导意义,进而有助于混合教学模式的推广应用。

摘要：基于国家“新工科”建设背景下对大学生创新能力培养的要求,对机械原理课程线上教学模式、教学方法、教学手段等开展了一系列的探索,设计了一整套适应机械原理线上教学的新模式,通过实践,取得了良好的效果,有力地保障了机械原理课程的教学质量,实现了知识传授和价值观引领在课程教育中有机结合,为信息化时代改进课程教学成效提供了有益的借鉴。

摘要：以经济学课程为例,设计一个兼顾客观题和主观分析报告的混合型月考考核机制,通过控制异方差最小二乘法和倾向得分匹配法对该机制的效果进行实证分析。结果显示,混合型考核机制可激发学生学习积极性,学生对已有成绩提出挑战后,主观分析报告会促使其投入更多的时间进行学习,从而提高成绩。另外,该考核机制对基础好的学生积极作用更显著。

摘要：分析信息安全课程教学中存在的问题,面向新工科教学改革的需要,提出教学模式和实验设计改革方案,结合信息安全领域前沿热点,以区块链钱包实验项目为例,介绍基于区块链的信息安全实验设计流程,最后说明教学效果。

摘要：为解决医学院学生难以运用化学知识联系解释医学内容的问题,以医学案例“龋齿的形成与防护”作为切入点,通过医学现象去揭示其中所蕴含的化学原理,探索将基础化学教学与医学内容相结合。采用化学与医学融合教学模式能够激发起学生学习化学的兴趣,培养学生思考分析解决问题的能力,为培养新时代复合型医学人才奠定基础。

摘要：分析现有计算机网络课程教学中存在的问题,面向新工科教学改革的需要,提出一种基于“学习—应用—创造”三阶段教学模型的计算机网络实验总体设计,介绍渐进式实验设计具体过程和实验要求,最后说明教学效果。

摘要：随着现代教育技术的快速发展,SPOC作为“后MOOC时代”一种创新的混合式教学模式,被广泛应用于教育教学中。该模式整合了线上和线下的各种教学资源,打破了传统的教学时空限制,激发了学生自主学习的积极性。以“政府与非营利组织会计”课程作为研究对象,分析了该课程传统教学模式存在的问题,然后基于SPOC平台对该课程的教学改革进行了设计,通过设计该课程的教学改革调查问卷,并进行数据统计分析,运用Logistic模型对该课程改革后的教学效果进行评价,最后对该课程的混合教学模式提出相应的对策和建议。

摘要：随着以信息技术为代表的新技术革命的到来,我国信息技术产业结构性就业矛盾依然突出,如何培养信息技术产业急需的高质量人才是我国高等工程教育面临的最大挑战。新工科建设的不断推进为我国高等工程教育的发展提供了新机遇。本文探索了在新工科背景下基于产学合作的计算机专业人才培养路径,通过采取产学合作的培养机制,由高校和企业协同合作来完成专业建设、师资培养、实习实践、就业等环节,从而使得高校培养的学生更加适合企业要求,大幅度缩短大学生服务企业的过程时间。

摘要：深入推进信息技术与教育教学深度融合是我国高等教育教学改革的热点,线上线下混合式教学充分结合了传统学习与网络化学习的优势,借助翻转传统课堂,通过以学生为中心的学习模式,强化学生学的作用。本文以计算机核心专业课程《面向对象系统分析与设计》为例,主要从如何重构课程内容与知识点、线上线下混合式教学改革以及科教融合等方面,探索了在产教融合背景下计算机专业课程混合式教学改革方案。