摘要：面向“新工科”建设的目标,工科研究生英语课程需要承担起培养具有国际学术交流能力的研究型人才的使命。理论分析表明,POA与研究生学术英语课程具有较高的契合度。实践教学证明,针对目前研究生英语课程中普遍存在的“学用分离”和“科教分离”问题,以“学用一体”为目标的POA能够提供有效的解决方案。通过问卷调查法、访谈法和观察法等所得出的数据证实了POA在工科研究生学术英语教学中的适切性以及学生对该方法有较高的接受度。

摘要：对地方本科师范类高校普通物理实验的教学现状进行分析,并对普通物理实验教学改革提出建议,认为要在建立新型的实验教学课程体系、更新物理实验课程的教育内容、转变学生观念并给予生进行物理实验的动力、升级物理实验教师的教学技巧和教学手段、加大在物理实验上的投入、建立更科学的实验成绩考核方式六个方面进行教学改革。

摘要：针对学生参与度低、知识点庞杂、理论性太强、融入课程思政难等教学“痛点”问题,提出智慧三色“学导思辩研”的通信原理教学模式,从教学内容重构智慧三色“学导思辩研”的学习方法创新、五度多元化考评体系设计方面介绍具体教学实践过程,最后说明教学效果。

摘要：儒学犹如源源不断的精神源泉滋养着中华文化的血脉,为后人提供可以借鉴的宝贵经验,而儒家“和”文化对今天的高校辅导员工作具有借鉴意义和指导作用。随着如今社会的快速发展,进入大学学习是大学生第一次离家过集体生活,面对激烈的竞争环境,他们承受着学习、情绪、健康等多方面的压力,作为一名辅导员应当从儒学“和”文化中汲取灵感,获得启发,且运用于工作实践中,促进思想政治工作的开展,并与大学生建立良好互动的人际关系。正确认识家庭教育、社会教育、学校教育对大学生人际关系的影响,妥善处理好与大学生之间的人际关系显得尤为重要。文章从什么是儒家的“和”文化、大学生的人际关系、辅导员如何处理好与大学生的人际关系、如何建立和谐师生关系等多个方面阐述了儒家“和”文化在处理辅导员与大学生人际关系中的运用。

摘要：持续改进是工程教育专业认证的基本要求,高效的课程教学持续改进依赖科学的教学评价,问卷调查作为教学反馈的重要手段,合理设计与分析评价至关重要。以材料成型及控制工程专业锻造工艺学课程为例,编制学生调查问卷并对其进行信度效度检验。信度采用Kappa系数和Cronbach'sα系数评估,效度采用内容效度和结构效度评估。结果表明,课程评价维度的平均Kappa系数为0.51,而自我评价维度的平均Kappa系数仅为0.26;总Cronbach'sα系数值为0.851;内容效度S-CVI≈0.89,各条目I-CVI均≥0.8;KMO适当性检验值为0.855,表明问卷具有良好的信度和效度。本研究有望进一步推进课程持续改进的科学化和标准化,为全国同类高校的持续改进工作提供了范本。

摘要：以“法治意识”为核心,从“思想浸润”和“行动激发”两个层面共同推进,培育德技兼修,知行合一的高素质技术技能人才,是建设法规概论课程思政建设的根本出发点。注重学生的个体差异,提供具有差异性和多样性的学习空间,激励学生发挥主体积极性,并结合现代信息技术牵移,激发学生学习的兴趣是新课改下对建设法规概论课程改革提出的要求。该文基于马扎诺教学目标分类学为基础,在自我系统、元认知系统和认知系统三个领域设计整体课程架构,并从教学策略、教学模式和教学组织等方面探讨全方位思政育人教学路径的实施方案,在知识应用中激发学生的家国情怀,塑造学生遵纪守法意识,践行社会主义核心价值观。

摘要：知识型人才与创新型人才对建设数智经济强国和促进社会进步起到至关重要的作用,是推动深入实施人才强国战略的核心要素。而思辨性可雇佣能力是衡量人才知识性与创新性的重要指标,当代高校教育也越来越注重学生思辨素质培养。文章基于数智时代背景,聚焦“00后”大学生的高自主性、思想观念开放和网络化等特征,通过问卷调查数据分析,得出“翻转教学”“新型案例教学”“小组合作”这三个要素对其思辨性可雇佣能力的显著影响,提出促进多元思辨课堂建设的对策建议。

摘要：针对移动通信网络实践教学实施的“三高、三难”问题,以岗位能力为靶心,以校企深度合作为手段,形成基于工作系统化的实践教学设计,根据移动通信全网建设业务模块打造专业化的教学团队,通过虚拟仿真技术建设以岗位工作技能养成为中心的虚拟仿真实训基地,基于工作项目开展线上线下混合教学改革。实践表明,移动通信网络实践教学改革取得了显著成效,具有一定示范意义。

摘要：可雇佣能力是大学生职业生涯成功、企业经营以及经济发展的综合需求,在高校高层次应用型人才培养过程中发挥着重要作用,成为理论界和实践界共同关注的焦点,然而基于线上线下混合教学视阈,探讨大学生可雇佣能力的影响因素研究却依然不足。文章在相关文献梳理的基础之上,借助NVivo12工具,运用扎根理论的研究方法,通过开放式编码、主轴编码和选择性编码等过程,提炼出自我效能感、职业认同、人力资本、社会合法性等4个主要范畴,并构建大学生可雇佣能力影响因素模型,揭示各影响因素对大学生可雇佣能力的作用路径。

摘要：探讨将虚拟现实技术应用于物理学史课程思政教学实践,以解决物理学史课程思政教学中存在的两个难点问题。教学改革的实施将激发学生学习物理学史的热情和动力、提高学生成绩、引导学生树立正确的三观,为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。