摘要：结合新工科背景,针对新时代建筑学行业需求,探索新工科背景下建筑类专业多学科融合创新平台实施路径。通过融入新工科建设理念,搭建跨学科学习平台,构建多学科、多平台、多途径的教学支撑体系,形成以新工科为主导的建筑类多学科交叉融合人才培养模式。同时,基于虚拟现实技术的创新实践平台,构建基于虚拟数字化创新设计的教学模式和课程体系,进而提升学生创新能力,推动多方产学合作协同育人,探索多学科创新平台长效运行机制。

摘要：建设“新文科”、培育卓越拔尖管理类人才需要加强课程改革与创新。《采购管理》是物流管理专业的核心专业课,课程教学团队经过多年的教学实践,从教学设计、思政要点、教学方式与手段、考核评价等方面进行了课程改革与创新,以实现满足社会和行业需要的培养目标。

摘要：针对企业提出的电机轴柔性化制造需求,利用计算机虚拟仿真技术设计了机器人上下料系统,包括设备模型的创建与布局、设备之间的通信、机器人离线编程,实现了电机轴生产过程中机器人上下料的仿真模拟。仿真结果表明,通过改变TCP速度,可优化柔性制造线的生产节拍,相比人工作业,生产效率至少可以提高20%。该机器人上下料系统可作为验证柔性制造线方案的试验平台,对降低企业投资风险、提高工程技术人员设计效率具有重要意义。

摘要：大数据时代下,应用软件和应用技术发展越来越迅速,软件工具越来越快捷,越来越便捷,操作方式更加智能化。在这种背景下,针对艺术设计类专业的特点,通过引入文科专业的叙事方式,加大对学生的叙事型创新思维能力的培养和建设,形成一种新的思维模式下的培养创新模式,将有利于艺术设计类学生更好地进行创作,产生更多的具有原创性的作品。

摘要：产品设计专业的传统教学是以班级为单位,以教材为基础,以教师为主的教学模式,学生的学习积极性较为被动,学习内容与市场实战项目不相符。实施项目式教学模式能够有效改善这一现状,同时促进学生专业认知能力和实践操作技能的快速发展。因而,对于产品设计专业项目式教学模式的研究与探索就显得举足轻重。

摘要：通过对故事共有模型、形态的归纳,不难发现故事写作其实是有章可循的——学生只要掌握了基本的故事模型,完全就可以"照方抓药",写出令人拍案叫绝的绝妙故事。同时,有了故事的基本模型作为支撑,学生创意的激发将得到方向上的指引,摆脱无从入手的困境。在具体的教学和练习中,教师对故事基本模型的归纳和学生对模型的演绎是重中之重。正是通过对故事基本模型的不同演绎,对施动者、相助者、反对者三者关系的不同设置,对故事各种走向、各种变体的不同安排,学生的想象力将得到大大锻炼,创造力将会得到明显提升。

摘要：产教融合是世界许多国家职业教育发展的共同理念,但中国应用型本科高校的还没有达到产教融合的理想状态,面临合作不稳定、融合渠道不贯通、课程衔接不紧密、质量保障体系和监控评价体系缺位等问题,无法促进教育的可持续发展。本研究使用服务设计方法构建服务平台解决了产教融合中利益相关者的痛点及教学过程中缺失的一些关键因素。首先本研究确认利益相关者及其需求,使用用户旅程图法对利益相关者进行分析,总结用户痛点,解决痛点的方法,绘制平台的服务系统图以及功能框架;最后再从构建了界面交互原型,提升用户体验。本研究对产教融合的利益相关者建立数字化概念服务平台并进行了针对性的讨论和建议,并从服务设计的角度为产教融合服务的的信息化设计提供了启示。

摘要：以学生为中心,以培养学生分析解决问题能力为目标,在PBL指导下进行教学过程设计改革。以全空气一次回风空调系统为例,课前布置预习思考题目,以便学生对教学内容有较为深入的了解。设计PBL问题链图,做到教学过程各环节逻辑上环环相扣,学生思考与教师引导有机融合,尽可能消除学生由于个体学习能力的差异而导致的基础不同。学生始终处于积极主动思考的状态,克服传统教学模式学生被动接受、易出现精神疲劳的缺点,提高课堂学习效率。

摘要：以培养创新型人才为目标,依托现代化科学技术手段,构建力学教学新体系。该体系体现力学模型简化的过程,即以动画形式展现工程结构(或机构)建造、安装、运行等过程,并逐步简化为力学模型,实现理论教学与实践教学同步。该体系的构建,既提高了学生学习力学的兴趣,又解决了实践教学偏少的现状,同时有利于学生发现问题并进行改进创新。