摘要：2023年高考全国新课标卷理综压轴题是一道典型的金属线框在匀强磁场中做阻尼运动的问题。文章通过深入剖析,探其“原因”求其“本质”,并巧妙运用v-x图象求解该问题。

摘要：“建筑环境测试技术”课程是面向建筑环境与能源应用专业本科生的一门技术基础课。该课程具有各知识点相对独立、关联性较小、实践性强、灵活度高等特点。在授课过程中存在以教材为载体的教学资源不能与时俱进,教学设计不能满足学生较高的学习需求、以往的考核标准不能激励和体现学生的个性发展等问题。为解决以上问题,结合青岛滨海学院应用型本科的办学定位,“五育五化”的办学特色,探索性地提出了“学—践—思—创”四步育人教学模式,将课程内容配置于学习、实践、思辩、创新四个阶段,开展项目式、进阶式教学。在“学—践—思—创”的四个阶段,学生角色从学习者到实践者到思辨者再到创作者,能力从学能到增能再到展能,同时高阶创新对低阶学习起到反哺的作用,形成闭环效应,达到良好的育人效果。

摘要：中国特色社会主义已经跨入了新时代的新发展阶段,高校肩负着为中国特色社会主义事业培养接班人的重任。在培养人的问题上,思政课起着极为重要的作用。打造高质量思政课是建设教育强国的必然要求,是促进青年学生政治认同中国共产党的领导和坚定中国特色社会主义理想信念的必然要求,是应对价值观多元化挑战和破除大学生思想迷雾的必然要求。建设一支高水平的思政课教师队伍是促进思政课高质量发展的首要条件,精准把握、积极回应学生思想困惑、采取精准有效的教学方法、设计科学合理的学生成绩评价体系是打造高质量思政课堂的必然选择。

摘要：针对化学工程与技术专业研究生培养过程中,出现了培养模式单一、优质教学资源匮乏、实验操作技能差、应用思维能力弱化、科研创新能力不足等缺点,南昌航空大学环境功能材料教学团队以研究生创新能力培养为一条主线,以工程应用思维培养、功能材料实验技术方法培养和双导师制联合培养研究生为三大模式,以纳米材料、光催化分解水制氢、催化剂的设计合成及应用、催化剂可控合成及污染控制等四大创新研究方向为基石构建了独具特色的化学工程与技术专业研究生创新能力培养模式。实践发现,在此培养模式下能提升学科影响力与研究生培养质量,更利于创新型化学工程与技术专业研究生人才的培养。

摘要：文章首先分析了国内外校企协同育人的经验,其次以哈尔滨工程大学探测制导与控制专业为对象,从产学实践教学体系、产学实践教学模式、毕业设计(论文)模式改革等方面提出了本专业校企协同育人机制构建,最后分析了本专业校企协同育人合作中存在的问题和障碍,并提出了产学融合的改革举措,以期助力探测制导与控制专业教育更好地适应行业需求。

摘要：高校创新创业教育与思想政治教育协同育人具有重要意义。创新创业教育首要的是培养学生的创新创业精神,以此激发其内在潜能,而高校思想政治教育是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成良好创新创业精神的重要载体。针对目前创新创业教育与思想政治教育协同育人存在的现实困境,以思想政治理论课程“思想道德与法治”为例,通过理论教学和实践教学设计培育学生创新创业精神,探索创新创业教育与思想政治教育协同育人的有效路径。

摘要：基于“有机融合与升华”原则开发挖掘环境分析技术课程思政元素,充分运用了理论知识点背后的严谨逻辑,巧妙运用了学科特有的思维模式,深度挖掘隐藏于课程中的思政触点,并从其中提炼出文化基因和价值范式。在课程中建立了一套完善的内在契合关系,使得思政的影响力不断增强,逐渐成为环境分析技术课程的有机组成部分,同时也实现了专业知识的深度延伸与升华。课程思政设计贯穿课程授课全流程,从最初的教学目标设定,到最后的课程考核评估,都包含着课程思政的要素。全方位立体式的课程思政教育,将思想教育与专业研究有机地结合在一起,实现了学生思想教育与专业研究同向同行,使学生在掌握专业知识的同时,能够树立正确的价值观,形成良好的职业素养和社会责任感。形成课程思政协同效应,有力地培育了学生的创造力和家国情怀。

摘要：线上线下融合教学作为一种全新的教学模式及信息技术与学习理论融合的典范,已经成为信息时代的重要教学方式之一。虚拟仿真实践教学既可以满足培养学生现场操作能力的需求,又可以突破时间与空间的限制,为实践教学线上线下融合提供新的契机。以小麦加工虚拟仿真软件为基础建设线上实践教学平台,针对“粮油加工工艺”课程实践教学环节存在的问题进行教学改革,充分发挥线上、线下教学的优势,提高实践教学质量。

摘要：当前我国艺术类研究生英语教学面临学术型、专业型人才培养区分度不够的现实困境。本研究基于研究生分类培养的视角,提出了彰显艺术类研究生教育特性的多元化英语教学模式,构建了从课内到课外、从理论到实践、线上与线下相结合的立体化课程体系,根据艺术类专业硕士研究生和学术硕士研究生的不同培养目标动态安排"课堂"、"实践"、"网络"三环节的课程内容和学时,契合艺术类学生的学习风格设置个性化模块课程,以最大限度地满足学生需求。

摘要：在塑料材料与配方设计课程教学中各类工程实例是重要的教学素材,我们将大量的实例归纳为若干专题,对学生进行系统性教学。案例式教学能引导学生从基本理论入手,对塑料制品结构与性能进行合理分析和多层次分解,建立结构-加工-性能的逻辑关系链,帮助学生正确选择塑料树脂、助剂和合理设计简单配方。基于工程案例的塑料材料与配方设计教学实践能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,同时体现学生参与教学的主体性,有效增强学生分析问题和解决问题的能力,真正实现"学以致用"的教学目的。