摘要：智慧课堂是信息技术与教育教学深度融合的产物,将课内外教与学无缝衔接,构建了一个以学生为中心、以数据为驱动、以技术为支撑的个性化、智能化、数字化的学习环境,促进学生全面发展,培养学生创新思维、批判性思维和解决问题的能力,助力学生终身学习和可持续发展。结合智慧课堂的在线数据、个性化需求、沟通合作和效率高等特点,挖掘自主学习、合作学习的教学优势,提出了智慧课堂环境下对分课堂的教学设计思路,以《数学建模》课程为例,展示教学实践路径,促进智慧课堂深度改革,提升高等数学育人成效。

摘要：阐述食品专业课程群课程思政教学的整体规划和改革创新实践,并分享成果的推广及应用效果。通过对食品专业课程思政教学中存在共性问题的现状分析,提出138全程全方位育人大格局体系,从课程标准修订、教学内容重构、教学设计、融合课程思政的对分课堂授课方式及教学方法改革四个方面着手解决共性问题,提升重构17门专业核心课程的教学内容,形成融入思政元素的课程标准、多元融合的“课程思政”教学设计1套,创制食品专业课程群的“课程思政”教学库(包括935个案例的课程思政案例库、18门专业课程的思政地图库及有65个素材的课程思政微视频库),在超星学习通建立“食品专业课程群思政库”课程。文章为其他相关专业课程思政建设提供参考。

摘要：目的在文旅融合发展背景下,将韶关地方文化和旅游资源作为研究对象,从符号学角度构建地域特色文创产品设计方法,设计出具有韶关特色的文创产品,促进韶关文旅产业的高质量发展。方法阐释符号学的基本理论并解析视觉文化符号的构成要素;对韶关地区的文化和旅游资源进行整理和筛选,从中挑选出最具识别度和艺术特点的项目;从符号学的能指和所指两方面提取视觉文化符号的图形元素,用借用和隐喻两种方式对图形元素进行再设计,以形成符号新的能指和所指,并应用于文创产品设计之中。结论设计实践方案表明了运用符号学方法设计韶关地域特色文创产品的有效性;使用该方法能设计出丰富多样的文创产品,实现地域文化的传播,为地方特色文旅资源的开发和利用提供新的路径。

摘要：计算机语言程序设计课程是大学计算机基础教育的重要组成部分,掌握一门程序设计语言是大学生具备高等教育的基本素质。文章以计算机语言序列课程教与学面临的现状为切入点,提出以程序设计思维培养为导向,探讨了计算机语言序列课程在教学理念、教学内容、成绩评定及实验设置等方面的教学改革策略,利用计算机语言之间的共性与区别,把计算机语言序列课程教学的细枝末节回归到以培养程序设计思维为目标,建立学习程序语言的思维模式,帮助学生在快速发展的计算机领域里可持续发展。

摘要：调试技术是计算机语言课程学习中修正程序的重要手段,更是监测程序执行过程的有效途径。文章以程序设计中调试技术为视角,从程序设计中常见的错误出发,讨论了面对过程程序设计与面向对象程序设计中调试技术方法,通过调试程序的过程,让学生掌握程序的组织结构,明白程序的执行路径及运行机制,从而学会程序设计的思维方式,最终提高学生的编程能力。

摘要：BOPPPS教学模式倡导以学生为中心,鼓励学生主动参与课堂教学,被国内各学校广泛采纳。因此,设计基于BOPPPS教学模式的“钠及其化合物”高中化学教学案例,并将其运用于化学课堂教学中。纸笔测试和调查问卷结果显示,采用BOPPPS教学模式的实验班学生在知识层面的目标达成度上更高,课堂气氛、学生参与度明显高于采用传统教学方法的对照班。这说明BOPPPS教学模式在高中化学教学中有利于凸显学生在课堂上的主体地位,更有助于教学目标的达成。