摘要：本文针对当前职业教育项目教材开发与编写存在的问题,从职业教育课程结构及性质分析出发,依据职业教育教材设计职业活动导向性、工作过程导向性、岗位技能导向性原则,结合轨道交通专业项目式教材开发与编写的实践,探讨职业教育的专业基础课程、专业核心课程和专业实践课程等不同类型的项目式教材的开发与设计。

摘要：20世纪90年代开始,德国柏林高级职教中心(OSZ)商业经济和服务学部在对德国传统的"双元制"职业教育进行总结反思的基础上,开发出一种新的教学模式——"自主学习和能力导向"(SKOL)教学模式。该模式设计了二维的应知和能知教学目标、学习任务结构图的教学导入模式、"三明治"特征的教学过程、积分账户特征的教学评价,能有效完成职业教育课堂教学目标,更好地将职业教育教学与职业岗位能力要求衔接起来,对我国职业教育教学改革具有借鉴意义。

摘要：OBE理念在美国基础教育和高等工程教育领域产生了深远的影响。中职师资培养与工程教育存在相似之处,可以将OBE理念移植到中职师资培养之中。基于OBE进行中职师资培养,需首先明确OBE的原则,然后在此基础上结合中职师资培养特点定义教学产出,反向设计课程和教学方法,制定评价标准,保障教学产出的质量。

摘要：台湾地区的职业教育体系涵盖了高级职业学校、专科学校、技术学院和科技大学,形成了完善的体系,并与普通教育体系贯通衔接。本文通过对台湾职业教育所开设"网络工程"的相关专业现状进行调查充分分析的基础上,对台湾职业教育开设"网络工程"的相关专业教育目标、培养方案、课程规划特色以及核心课程设计的特点进行总结介绍,对大陆职业教育《网络工程》专业的有效发展的提供了很好的借鉴的作用。

摘要：基于调研、开发、反馈完善三个环节的技术路线,构建了车辆工程类本科专业职教师资培养标准。明确了"双师型"教师的培养目标,反向设计了车辆工程专业的课程体系,并规定了相关的培养条件。

摘要：采用问卷调查、实地走访、研讨等多种方法,对我国职教师资用人单位和在岗教师进行抽样调查。结果表明:在职教师资综合教学能力中,教学能力最为重要,其次为专业岗位能力因素和基本素质因素,最后为基本技能。在教学能力中,教学组织能力最为重要,其次为运用教法能力和教学设计能力。在教师专业岗位能力中,操作技能因素期望值最大,其次为产品开发因素。在教师基本素质中,职业道德因素所占的期望值最大,人文素质因素次之。在教师基本技能中,影响力最大的是语言表达能力,其次为学生管理能力。在园艺专业能力方面,专业教学技能和生产实践技能同等重要。在园艺专业生产实践技能中,栽培技术因素的期望值最高,其次为病虫害防治。在园艺专业教学技能中,专业技能示范因素的期望值最高,其次为专业课程开发。

摘要：职业性专业课程是德国针对职教师资培养的特色课程。职业性专业课程中的职业科学课程和专业教学论课程体现了职业技术特色和职业教育专业教学的特点。德国职教师资培养中基于职业性专业的专业建设、课程体系及其结构和内容构建、课程教学方法和教学评价设计对我国当前职教师资培养资源开发中的专业课程建设具有启发作用。

摘要：为了充分利用当前网络优势,打破学生学习的时空限制,为学生随时随地学习提供优质的网络学习资源。通过研究SSH架构及基于Ajax技术的Ext JS框架技术,设计基于Ext JS+SSH整合框架,用以构建灵活、易于扩展与维护的多层Web应用平台,并以此为基础开发了基于Web的网络教学资源库。开发的网络教学资源库经部署、测试后运行正常。测试结果表明:这种基于Ext JS轻量级框架可实现业务逻辑、数据存储与视图的分离,可用来构建高效开发、方便维护、保证质量的网络应用平台。

摘要：为了提高汽车维修实训的教学效率和教学质量,深入研究汽车雨刮器的故障检测与诊断技术和实训教学组织过程,设计开发了轻巧便携、功能齐全、方便教学使用的汽车雨刮器故障检测教学实训箱。从实训箱的功能设计、结构设计和教学使用几个方面进行论述,探讨教学教具研究设计思路和开发方法。

摘要：虚拟仿真技术可以完成真实实验不具备或者难以完成的教学功能,越来越受到高校实验室建设的青睐。将虚假仿真技术应用于高校现代养殖场安全设计实验室建设,通过在虚拟平台建设养殖示范场、数字化资源库、养殖场实时监控系统,使学生在线参观虚拟及现实养殖场,进一步了解养殖场选址、布局、建筑及设施要求,从而在线完成养殖场安全设计的教学任务。养殖场安全设计虚拟仿真实验室还可以延伸完成其它相关课程的实验教学任务并提高学生的养殖信息化技术水平。