摘要：在国家层面重视老旧工业片区人居环境的大背景下,构建对老旧工业片区街道的系统评价与探寻片区有机更新方法逐渐成为行业热点。文章以哈尔滨国营香坊木材厂为例,从游憩环境、街道功能、视觉环境三个维度出发,综合SDNA、ArcGIS测算、语义分割等数据收集与处理方法,对香木厂15分钟生活圈街区道路环境与街道功能进行综合评价并构建有机更新策略。研究表明,香木厂15分钟生活圈内不同类型生活空间的街道整合度、穿行度差异较大,街道功能分配不均,整个街区视觉环境均处于中下等水平,亟须优化与有机更新。

摘要：作为乡村工业文明的宝贵载体,乡村工业遗产是我国工业遗产的重要组成部分。囿于所处位置偏远、业务规模有限等自身缺陷,加之快速城市化与乡村经济社会转型发展的冲击,使得乡村工业遗产面临发展困境。文章尝试引入文化基因理论,结合乡村工业遗产发展逻辑,解读历史、社会、经济、审美、科技价值特征,自物质空间与精神内涵双重维度切入,构建乡村工业遗产文化基因识别体系,选取无锡春雷造船厂船坞为例,精准解译其文化基因特征并探讨未来保护传承策略,为推动乡村工业遗产的发展提供审慎参考。

摘要：科技变革与产业转型正在重塑设计研究的内涵与外延。如何培养能够服务国家战略、兼具研究与实践技能、创造学科本体知识的高层次设计人才是我国设计院校面临的挑战。文章通过借鉴芬兰阿尔托大学设计系的博士培养经验,构建基于国家研发平台项目实践的设计博士培养模式,整合前沿问题探索、可迁移能力培养与反思性项目实践三要素,促进产学研知识共创、多元化协同育人,旨在为建立中国设计学术体系与培养引领产业发展的高层次设计人才提供参考。

摘要：本文立足于环境设计课程教育教学内容与课程体系基础,从新时代一流专业建设与产教融合的发展实际出发,结合国家乡村振兴战略需求及地方区域经济社会发展的重点,以江南大学设计学院环境设计课程为例,将产教融合育人理念与国家战略、市场需求紧密结合,进行乡村振兴环境设计教学与设计实践,并尝试从产学研一体化教学模式、跨专业整合创新、思政建设三方面,积极探索具有系统观念、整体思维的设计创新型人才培养模式,为环境设计专业的创新与实践提供了优秀案例及参考经验。

摘要：针对传统数据可视化的传播困境,探究新媒体语境下数据与叙事的融合特征及设计方法。将数据叙事的研究范畴从二维平面空间拓展至虚拟可导航空间,探讨沉浸性、参与度、情感化对叙事效果的赋能,并基于疫情数据开展设计实践。从叙事结构、数据交互、视觉编码三个设计维度构建了策略模型,为多元化的数据空间体验提供参考思路。研究成果对于帮助人们深刻感知、理解及保存文化数据具有重要意义。

摘要：近年来,急救学习APP开发多围绕传统的图文学习模式展开,对于一般用户而言,较硬核的医疗知识读起来难免感到乏味,难以维持学习兴趣,继而造成知识留存率低、产品黏性不强等问题。本研究以游戏化理论为基础,归纳总结现有急救学习产品的特征,并通过定点街访、专家访谈的方式对急救学习行业展开调查与研究。鉴于游戏化设计在技能评估、情境打造等方面的优势,文章从急救学习APP的现状与游戏化应用趋势入手,提出急救学习APP游戏化设计原则,并就游戏化框架设计、功能设计、视觉设计三方面展开相应探讨,以期为设计拥有良好用户体验的急救学习APP提供新思路。

摘要：文化遗产是人类凝固的历史,是民族智慧的结晶,近年来,随着国家政策的推动以及数字技术的发展,文化遗产数字化在全球范围内成为一个重要话题,新技术为文化遗产的保护与传承带来了新的机遇与挑战。叙事可视化是近年来快速发展的领域,其包含叙事学、图形符号学、认知心理学、设计学等多个学科的知识,相较于传统的信息可视化,它可以帮助读者更好地理解数据背后的关联性与意义,增强读者与数据内容的共情,并利用故事的叙述结构和情节线索使信息更易被读者记忆。因此,将叙事可视化与文化遗产设计相结合,可以实现文化的视觉转译,加深读者对文化的认知,促进文化传播。文章首先阐述文化遗产数字化的发展现状与意义;其次引入叙事可视化理论,分析叙事可视化介入文化遗产设计的优势;最后结合案例分析,从叙事逻辑、叙事技巧、叙事情感三方面总结叙事设计策略,探讨未来文化遗产数字化的发展方向,为文化遗产保护传承提供新的可视化思路。

摘要：根据“新工科”建设对高校工程人才培养要求,基于成果导向(OBE)教学理念,结合“机织产品设计”专业课程注重工程实践应用的特点,分析课程教学存在的问题,梳理线上教学和传统线下教学的优势、劣势,提出构建线上线下混合教学模式的必要性,并探讨“机织产品设计”课程实施混合式教学改革在教学设计、教学方式以及教学过程管控方面的措施,为“新工科”背景下的专业课程建设提供参考。

摘要：目前,设计素养强调学习者遵循持续创新理念,调用学科知识并整合收集信息,采用以设计思维为主的方法实现创造性问题解决的能力,得到设计教育领域的广泛关注。本研究在深入挖掘设计素养内涵的基础上,探索包含界定主题、调查需求、定义问题、协同创想、制作原型和迭代完善六个阶段设计素养发展路径,并据此分析国际设计素养发展案例。研究主要结论为:设计素养发展应当注重通过培养学习者在项目协作中的相互依赖与个体责任感来保障团队协作,注重支架的整合应用对设计素养培养的支持作用并遵循以学习者为中心的发展思路。最后,研究提出了协议分析法、日志追踪法、量规评价法等多重从设计过程及结果的角度进行设计素养评价的基本方法,并提出未来研究可以从设计素养培养的教学实施方法及本土设计素养评价方法两个角度展开深入探索。

摘要：光学实验教学在光学教学课程设计框架中占有重要地位,本文对光学实验教学过程中存在的问题进行了总结并提出光学实验立体化教学方案,结合理论教案、软件模块整合、光学系统设计、光学实验平台搭建、实验结果分析和实践的立体化教学手段来提高学生的光学实验操作能力和创新能力。