摘要：时代发展和技术进步推动着教育研究向实证范式转型。基于设计的研究是国内外教育研究领域广泛关注和认同的教育实证研究方法。为了推动该方法的深入运用,笔者所在单位邀请国际远程教育专家特里·安德森教授开展了为期一个月32学时的"基于设计的研究"硕士研究生面授课程。通过文献调研和国际联合授课,笔者发现,该方法已经在国际上得到广泛应用,但我国同行对此认识尚浅,存在误区,难以找到真正规范使用该方法的研究案例。存在的问题包括:1)未将其放置在研究方法体系中,对所属研究范式把握不准;2)对方法的性质认识不够,将其与行动研究和实验研究混为一谈;3)只关注研究过程的形式,忽视实施过程的关键点。根据这些问题,本研究从基于设计的研究所属的干预主义开放式研究的研究性质与定位,对同属于干预主义研究性质的实验研究法及同属于干预主义开放式研究的行动研究法之间的区别与联系进行了分析,提出我国研究者开展基于设计的研究时应把握的五个关键点,包括:1)立足真实教育教学情境,在实践中寻找研究问题;2)找准理论基础,并坚持贯一性原则;3)注重研究过程,灵活设计高水平干预;4)坚持多维数据收集,混合研究提升信度;5)提炼干预设计原则,提升研究品质与价值。本研究将有助于我国研究者对基于设计的研究形成深入系统的认识,并在研究中践行该方法,推动我国教育教学实践的改进和教育质量的提升。

摘要：微课、MOOCs及互联网技术的快速发展推动着我们进入了以视频学习资源为主的开放学习时代。但由于视频类学习资源的交互性非常不足,其学习效果难以保障。字幕是视频中最基础的组成元素之一,影视传媒领域新型交互式字幕的发展及其成功经验为我们有效设计高交互性的视频学习资源提供了启示。本研究在分析影视传媒领域新型交互式字幕的特点与优势的基础上,结合数字原住民的学习特征以及现有教学视频设计中的缺陷对新交互式字幕引入到视频学习资源中的必要性进行分析,并总结了该类字幕在视频学习资源中的五种作用,分别为:(1)创新字幕表现形式,加强字幕的基础功能;(2)多样化的表现形式,突出教学重难点,促进内容的记忆和理解;(3)引申内容,多感官渠道的刺激,参与受众内部知识体系整合;(4)创造幽默愉悦的学习氛围,吸引学习者长时间地学习参与;(5)使学习者获得及时的心理互动与反馈,增强社会临场感和情感临场感。基于此,本文将视频学习资源中的新型交互式字幕分为信息呈现、内容引申、重点强调、情绪烘托四类,并分别对其进行阐述。最后结合一个相关案例对其进一步论述。希望本研究能够为视频类学习资源的交互性设计与开发提供参考。