摘要：17世纪初,人们从磷光现象中发现重晶石的存在。1774年,瑞典化学家舍勒证明重晶石是与石膏不同的物质。18世纪末,法国化学家拉瓦锡预言重土等土质不是简单物质。19世纪初,英国化学家戴维从重土中成功制取一种金属并将其命名为“钡”(Barium),钡元素概念初步形成。此后,科学原子论的提出与钡原子量的测量使钡元素概念在微观层面进一步发展。到了20世纪,同位素的发现促进了现代钡元素的概念形成。总而言之,钡元素概念的发展史不仅是人们认识、制取、定义钡元素的元素发现史,还是近代科学的理论和思想以及研究方法的进步史。

摘要：新课标中的每个主题都增加了情境素材建议,说明教育越来越重视情境。新课改提出“教、学、评”一体化,习题是教学评价的重要指标,情境化习题的设计更符合新课标的要求。探讨关于情境化习题的设计流程、原则和测量评价,结合化学核心素养,基于环境问题对“硫及其化合物”进行情境化习题设计,提高学生在新情境下解决问题的能力,同时培养学生的科学态度与社会责任。