摘要：城市形象专题片旨在宣传城市风貌,弘扬城市精神,塑造城市形象。近些年传统城市形象专题片进入了困境,影像思维的同质化与单一的表现手段使得城市形象专题片越来越无趣。这些套路式的专题片难以激发观众的观赏兴趣、引起观众情感上的共鸣。在融媒体的大环境下,如何架构城市形象的影像、优化作品的传播效果,成了亟待解决的问题。

摘要：20世纪70年代,随着翻译研究的文化转向,译者主体性得到了翻译研究界越来越多的关注。Moment in Peking是林语堂用英文所写的一部文学巨著,目前已有多个汉译本,其中包括张振玉译本和郁飞译本。基于译者主体性理论,这两个译本的译者在翻译活动中,在翻译选择、原文理解和译文表达等方面体现了对翻译文本的操控,说明译者的主体意识介入到实际的翻译过程中是不可避免的。

摘要：花青素还原酶(ANR)是原花青素生物合成的关键酶,对甘薯色素的积累起重要作用.为了探讨甘薯花青素还原酶基因(IbANR)的多态性,根据徐紫薯3号cDNA序列设计特异引物,从27个不同的甘薯品种(品系)中扩增出IbANR基因序列,在编码区中发现72个变异位点,其中39个为SNP位点,检出频率为1SNP/488bp;内含子区变异出现的频率约为编码区的3倍.推测氨基酸序列也存在多态性.本研究为甘薯IbANR基因的功能研究及其在甘薯分子辅助育种中的应用提供支持.

摘要：从纵向、横向分析江苏文化创意产业的发展现状。在纵向上,人们对文化遗产的保护、传承力度不足,文化创新能力较弱,本地居民的文化自豪感不强;在横向上,片面宣传苏南文化抑制了苏北和苏中地区的文化宣传和文化创意产业的发展,小作坊生产的文化创意产品导致缺少文化创意产品的品牌。提出江苏发展文化创意产业相应的对策。

摘要：作为地域文化的重要组成部分,徐州非物质文化遗产具有历史久远、内容丰富、绵延活态的特征.在文化经济视域下,综合运用文本分析、案例分析和比较研究法,总结发现徐州非遗具有质朴、包容、无私、拼搏的人文精神特质.面向文化经济发展,徐州非遗保护传承利用应注重:健全非遗保护体系,延续徐州人文精神;传承非遗优良特质,增强徐州发展精神底蕴;创新非遗落后因素,激活徐州发展深层动力;创意利用非遗资源,壮大徐州文化经济.

摘要："班班通""校校通"和"人人通"的关键点都是"通",强调要打破班班、校校与人人之间的壁垒,实现最大范围的互通协作,资源共享,这与联通主义思想不谋而合。本文以联通主义为指导,对个人学习空间全面审视,将其解读为以学习者为中心,具有个性化、开放性、联通性、交互性、伸缩性的联通型学习系统,设计并分析了以个人学习活动为核心要素,个人资源网络、个人社交网络、个性化工具集、个性化服务流为基本要素,个性化技术为支撑要素的个人学习空间概念模型,该模型强调各要素间的联通性越强,系统的适应能力越强,此外对空间中的学习流程进行了详尽的分析,以期为"人人通"实际建设提供理论指导。

摘要：在张爱玲的诸多小说中,"公馆"意象长久以来似乎为人们所忽视,而这一意象在张爱玲小说中所扮演的角色不可或缺。本文从公馆是腐朽没落的生活状态的象征,女性悲剧命运的见证,"苍凉"氛围的折射这三个方面分析张爱玲小说中出现的公馆意象,旨在进一步挖掘张爱玲小说的深层内涵。

摘要：幼儿园和小学是儿童时期两个紧密联系的教育阶段,幼小衔接课程往往会因为不合理的“坡度”设置而产生“陡坡化”现象,导致儿童产生“适应性障碍”。课程的有效设计是解决幼小衔接“陡坡化”问题的切入口,课程目标的确立应基于儿童发展的连贯性,课程内容的确定应贴合儿童的经验,教学方法的选择应提高活动与游戏的比例,课程评价的设计应践行真实性评价。

摘要：深度教学是当下教育界研究的热点,学界呼吁课堂教学向深度教学转化。深度教学要求教师个性化理解教材,实现教学设计的创新;引导学生思考探究中激活思维,建构具有个性化意义的知识体系;注重学生思维能力和品质的迁移,在实践中不断历练。以《香菱学诗》为例,通过黛玉“树信心,夯基础,授方法,引路径,善勉励”的执教模式来进一步揭示深度教学的实施路径。

摘要：舞蹈教育是高质量人文教育的重要组成部分,受到越来越多的重视和社会关注,然而当前部分舞蹈教育工作者只注重技能教学,却忽略了德育在舞蹈教学中的渗透,使得舞蹈教育“有形而无神”,没有真正继承舞蹈的丰富内涵。文章首先总结中小学舞蹈教学中德育的渗透概况,阐述德育功能和德育渗透的现状;其次,提出将德育渗透到中小学舞蹈教学中的途径,实现中小学舞蹈教学与德育融合的方法,具体从教师的素质、教学和实践活动三个方面进行分析;最后进行反思,分析舞蹈教育渗透德育的困境,分析产生这种困境的原因,并探讨更可行的渗透德育的方法,总结中小学生德育更容易实施的途径。