摘要：目的对城市更新、城市文本进行研究,挖掘民国时期美术字在其中所发挥的作用,并归纳适用于未来城市形象发展的设计路径。方法以城市形象更新和民国美术字两个视角为基础,以南京地区为主要案例,比较分析美术字在城市中的应用层面和创新模式,对民国时期美术字在城市形象各媒介的作用进行分析。结果得出民国时期美术字相关因素在城市形象更新设计中的价值以及其在复兴地域文化中的作用。结论全球化进程日益加快,城市建设迅猛发展。城市特色已逐渐被信息化大潮淹没,并出现了文脉断裂、空间失序等一系列问题。民国时期出现的“美术字”既融合了中国书法艺术,又汲取了西方的设计元素,是维护和发展城市特色,塑造和提升城市形象的有效路径。

摘要：随着在线教育的迅猛发展,远程教育进入了以提高教育质量为核心任务、以课程建设为着力点的新阶段,设计与编写自主学习式教材已成为世界范围内课程建设的新趋势。要确立自主学习式教材的目标观、内容观、结构观和教学观,在教材的设计与编写实践中做到:以多种形式激发学习兴趣,唤醒学习觉醒心;精心设计文中交互学习活动,帮助学生深度参与学习;建议学习方法,为学生学习提供支架;创新结构体例,提供反馈,巩固学习成果;给予学生自主权与选择权,运用多媒体增强表达的意义与沟通的效力。

摘要：以PIC16F873微处理器为核心,使用雨水传感器、烟雾传感器、风力传感器和PT2262/2272编码集成芯片等设计了具有遥控感应的智能开窗器。经测试,设计的系统锁紧力与推拉力满足要求,具有遥控感应、智能管理功能,能实现窗户自动开启、关闭,遇到紧急情况时窗户还能自动关闭或开启,从而有效地解决区域空间的通风和消防问题,对提升该方面的研究、应用水平有积极意义。

摘要：目的通过研究《金陵图》中的家具形制,结合当时的金陵城市井文化,梳理南宋时期家具形制特点,进一步探究形制变化与市井文化变迁之间的关系。方法从图像学的角度研究《金陵图》中的家具,结合同时期的其他图像对比分析重文轻武背景下金陵地区家具形制特点,以及图像中所体现的市井文化特征;从社会学的角度,基于历史文献资料,分析日渐稳定的南宋时期,经济的快速发展和商业贸易的繁荣,促进了市井文化的迅速兴起,体现在家具品类上的多样化趋势。结论《金陵图》是反映宋代金陵地区风土人情的风俗画。图像中的家具虽然品种呈多样化,但是形制较为单一,以方形为主,并未广泛加以雕琢,而是以简洁质朴的风格占主导。可见,无论是贵族文人士大夫,还是市井百姓对于家具的需求是发挥其功能性,满足生活需求。在此背景下的高型家具得以广泛推广,融入人们的生活,“垂足而坐”已成为常态。

摘要：随着信息技术的快速发展和教育理念的突破创新,翻转课堂成为近几年教育教学领域的研究热点。在分析了翻转课堂内涵和特点的基础上,提出了翻转课堂教学模型,以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,设计了相对详细的基于翻转课堂模式的教学设计方案并予以实施。实践证明,翻转课堂教学形式的开展对提升学生学习积极性、自主学习和协作学习能力以及分析和解决问题能力有很大的促进作用。

摘要：基于飞思卡尔MC56F8257的DSC嵌入式开发平台,对EPS控制系统进行了软、硬件设计,通过ECU信号处理和助力电机驱动控制电路实现电动叉车的电动助力转向。从样机设计开发的角度,进行了电动叉车EPS台架实验,实验结果表明该系统开发简单、移植方便,具有较快的响应速度和良好的跟随性能,能够满足电动叉车对转向性能的要求。

摘要：现如今,我国社会经济迅速发展,使得城市化建设日益扩大,城市内的生态环境也逐步受到了社会各界的重点关注。在城市建设体系中,园林景观设计是一项必不可少的环节,其不仅可推进生态环保理念贯彻落实,还能进一步改善城市建设过程中存在的些许问题,以此为人民群众提供良好的生活环境,共建和谐家园。基于此,文章首先对园林景观设计艺术课程加以明确;其次,对园林景观设计艺术课程实验教学改革现状展开分析;最后,提出园林景观设计艺术课程实验教学改革策略。

摘要：构建长效机制,积极有效地教育引导高职师生自觉学习和践行社会主义核心价值观,加强顶层设计是高职院校目前需要解决的主要问题。针对高职院校培育和践行社会主义核心价值观现状,具体而言要从以下几方面加以完善:重视各层级的顶层设计,开展师生共育,充分体现高职特色,顶层设计要落细、落小、落实。

摘要：随着信息技术的不断发展,MOOC以自身独特的教育观念和教学模式冲击着传统高等教育的授课形式、教学过程和课程设计,并为高校思想政治理论课的教学改革提供了良好的契机和平台。需要在翻转课堂、微课程建设、混合式教学与学习的基础上,探索建设高校思想政治理论课教学的MOOC平台,整合优质教学资源,并在MOOC模式下,使课堂教学、学生学习过程、师生良好互动等被完整系统地在线完成,使课程组织过程、系统环境建设、考核评价机制体系等得以再造和完善。

摘要：远程开放教育中由于师生准分离的现实状态给实践教学的组织、过程管理与考核带来了困难与挑战,开放教育学生的“成人在职”特点使“基于工作场所的学习”成为可能。本文探索“基于工作场所学习”的实践教学模式,从基于校企合作构建实践教学的“双导师制”、基于《幼儿园教师专业标准(试行)》优化学前教育专业实践教学的整体设计、采用成长记录袋激发学生自我效能感等方面展开探索。