摘要：实践教学作为高校师范生教育教学实践能力培养的重要环节,是师范生教育理念落实、实践知识生成、实践能力形成的关键。目前,各高校在开展实践教学过程中存在四个方面的问题:师范生校外实践教学设计的合理性不足,实践教学体系不完善;中小学教师对师范生的有效指导不够,高校和中小学的合作实践不够深入;师范生校外实践教学质量标准不明,难以体现校外教师指导的深度和广度;师范生校外实践教学保障机制缺失,师范生实践教学质量难以保证。提出构建“螺旋进阶式”师范生实践教学体系、加强高校与中小学的深度合作、制定符合专业特点的师范生校外实践教学标准、完善师范生校外实践教学保障机制等优化措施。

摘要：为了克服新职工工资人工核算过程中劳动重复、计算繁琐、过程低效等问题,提升高职院校劳资管理的信息化水平,本文设计并实现了一套基于XML的轻量级新职工工资核算应用系统。该系统可以根据新职工的岗聘表和档案信息,自动化完成工资套算、基数确定、扣除计算和补发合计四项基础任务,同时可实现保存文档、打印存根、历史记录查询等自助功能。目前该系统已应用于常州工业职业技术学院新教师工资核算业务,已准确、及时、高效地完成多批新教师的工资核算。系统使用稳定性好且可扩展性强,应用效果良好。

摘要：科学的课程评价体系关乎课程建设的品质。基于线上线下混合式课程评价的内在需求,分析了传统课程评价体系所存在的问题,构建了融入课程建设、教学设计、学习能力、学习效果及服务支持等五个指标的应用型本科线上线下混合式课程综合评价体系,采用层次分析法(AHP)对线上线下混合式课程质量进行分析评价,最后对所构建的应用型本科混合式课程评价体系进行了实践应用验证。

摘要：为满足当前经济发展对专业人才的要求,创新应用型人才的培养是高等学校教学工作的重点,“分析方法选择及方案设计”课程是江苏理工学院应用化学专业开设的专业核心课,作者从教学目标的定位、教学内容的选择、教学方法的创新、考核方式的优化等几个方面对课程进行了教学探索,希望能够为学生综合实践能力的提高、教学质量的提升、相关课程的教学和改革提供思路与借鉴。

摘要：文章研究的目的是探索和实践基于创新能力培养的物理化学综合设计型实验教学改革,通过对传统实验教学方法的分析和评估,结合学生的需求和现代化技术手段的应用,提出了一种创新的实验教学模式。在该模式下,学生将以综合设计为核心,通过自主学习、团队协作和创造性思维,培养实验设计、数据分析和问题解决能力。通过实践验证,该模式在激发学生学习兴趣、提高实验教学效果和促进学生创新能力培养等方面取得了显著成果。

摘要：应用型本科高校的环境设计专业一直是地方性社会热门和紧需专业。基于近两年来环境设计专业“毕业设计”课程教学面临的新挑战,对综合性、长时段的毕业设计课程教学改革进行了深入研究。经过4年专业课程的系统学习,学生从接触专业知识起即对毕业设计充满期待。然而,对于应用型人才培养模式下环境设计专业的学生,则更应注重与当地、当代实际需求相结合,将个人能力充分激活并与导师团队相整合,将专业知识转化为实际动能,以更好地适应未来就业需求,服务于地方社会。

摘要：高效线上教学的组织与实现是教学领域内的一个复杂系统工程。文章以《化学与工程技术基础》课程网上教学为例,从研究学情、研究网上教学规律、融合传统教学优势、线上线下两手抓等几个方面探讨了高效线上教学的组织实现途径,提出了以学生为中心做好线上教学“顶层设计”、以学有所用、学以致用为目标重组教学内容、以提高学生参与度和知识点接收率为原则创建高效课堂、以提高学生学习过程体验为抓手加大过程考核等具体措施,对现阶段线上教学具有实际应用和理论指导意义。

摘要：由于具有众多的优点,塑料在生产生活中应用广泛,是重要的基础材料。不规范生产、使用塑料制品和回收处置塑料废弃物,会造成能源资源浪费和环境污染,加大资源环境压力。阐述了塑料制品的优缺点,描述了废旧塑料的危害,梳理了废旧塑料治理的相关法律支撑,从产品设计、生产工艺和使用维护等角度分析了废旧塑料的主要成因,对比了国内外废旧塑料的处理流程,提出了热塑性塑料、热固性塑料的分类回收与综合利用措施。

摘要：基于应用型本科特征和一流课程建设背景,以汽车发动机管理系统课程为例,对当前课程建设进行问题剖析和实践探索。依据行业企业调研、课程思政理念及课程“两性一度”要求,优化重构课程目标与内容体系;基于培养目标和内容体系,对课程建设相关环节进行创新探索,具体包括“完善线上线下教学方法”“组合联动课程运作体系”“拓宽课程实施开放场域”“构建一流课程师资队伍”“立体化课程教材建设”以及“多元一体课程评价体系”等;基于课程目标达成度评价标准对课程建设实践效果开展达成度评价,实现课程的闭环建设和持续改进。

摘要：声音训练是舞台表演的一部分,林克莱特声音训练主张回归本我,激发内心深处的欲望,释放自然之声。当进入表演这一层艺术领域,声音就不仅仅是发声器官的简单参与,具备了“符号意义”,“诠释”出不同的文本意义。演员在舞台空间内通过声音、肢体不断进行着与自我、与观众的双重交流,并在想象力的带动下创造性地生成、变化着行动的意义,观众也在视听过程中进行着一场“演出的阅读”。