摘要：以江苏理工学院《C语言程序设计》基础课程为例,结合非计算机各专业在工程教育专业认证背景下的培养目标和毕业要求,对《C语言程序设计》的教学大纲、教学内容、教学模式、考核方式、评价和持续改进等进行探索。

摘要：由于具有众多的优点,塑料在生产生活中应用广泛,是重要的基础材料。不规范生产、使用塑料制品和回收处置塑料废弃物,会造成能源资源浪费和环境污染,加大资源环境压力。阐述了塑料制品的优缺点,描述了废旧塑料的危害,梳理了废旧塑料治理的相关法律支撑,从产品设计、生产工艺和使用维护等角度分析了废旧塑料的主要成因,对比了国内外废旧塑料的处理流程,提出了热塑性塑料、热固性塑料的分类回收与综合利用措施。

摘要：地方应用型本科高校转型发展背景下,应用型高级专门人才培养要求逐步提高,传统评价体系的不适应性逐渐凸显,新的评价体系初具雏形。对"C程序设计"课程的教学模式、考核评价体系进行了大胆探索,并实践于具体教学过程中,总结出"任务引导式理实一体化"的教学模式,即"预习—教—学—做—复习"是一个有机整体,教师为主导,学生为主体,双方围绕知识点展开良性互动。这套教学模式的改革,使学生的能力从理论到实践一体化发展,从运用到创新全方位提升,为新的考核评价体系进一步深化改革进行了有益实践。

摘要：以全日制本科“机械设计制造及其自动化”专业选修课“机械动力学”的实验教学为例,开展了线上“软件仿真实验+翻转课堂”的教学实践活动。以将学生学习压力降至较低或中等唤起水平为原则,设计了实验教学内容;以“腾讯会议”为直播教学平台,设计了由教学准备、线上翻转课堂、课后工作三部分构成的教学模式;采用单一整体评估法就学生对授课的满意度进行了调查。结果表明:与传统的实验教学相比,该教学模式能大大缩短学生的实验时间,基本达到了预期教学效果。

摘要：教育教学是人才培养体系的实施主体,其过程的评估与评价是人才培养目标达成的关键保障措施之一。文章以江苏理工学院工程教育类专业为例,基于OBE理念,探讨教学过程评价体系的建立,从理论课程学习、集中实践性教学环节、毕业设计(论文)、科研训练与实践创新、综合测评等方面对学生学习情况进行评估,围绕面向产出准备教学材料、课堂教学实施和过程考核、期末考核评价、持续改进等方面,讨论教学过程形成性评价机制,从而形成一种基于OBE理念以学生为中心、目标成果为驱动的工程教育教学过程评估和评价体系。

摘要：文章首先介绍大中小思政课一体化教学的背景和意义;其次分析大学在推进大中小学思政课一体化工程中的作用,最后从课程资源与师资支持、跨年级教学、跨学科融合、德育与社会实践结合、创设开放的学习平台以及思政教育研究与创新等六个方面,重点研究大学在大中小学思政课一体化教学中的担当;旨在深入探讨大学如何发挥自身优势,为中小学生的思想教育提供更加全面、深入的支持,推动我国教育事业不断向前发展。

摘要：针对"机械精度设计与检测"课程理论教学效果差、工程训练和实践教学内容不突出、学生学习积极性不高、教学上缺乏与工程实际衔接等问题,对课程进行深入分析和再认识。重新编排了教学内容、更新教学方法和手段,将项目式教学法、案例教学法和启发教学法引入课堂,并结合大作业、综合实验实训及故事案例等教学内容和手段,强化课程教学中的工程实例和动手实验能力训练,从而提高了学生学习主动性和教学效果。课程教学改革充分考虑了应用型本科人才培养特点,以"学以致用"为准则,可有效提高学生综合运用所学知识的能力、增强工程实践与创新能力。

摘要：随着我国“打造技能强国”这一目标的提出,服装业同样需要“工匠精神”的精雕细琢,为此,本研究将工匠精神融入服装专业的人才培养之中,通过对工匠精神及其在服装业的作用分析,探索符合应用型高校的人才培养策略,从校园文化层面、课程层面、实训层面、教师层面等,将工匠精神的内涵培养与学生的职业素养与技能有机融合,为现代服装业的升级发展提供人才保障和智力支持。

摘要：在高校创业教育改革的热潮下,创业基础课程的设计与教学应引起重视。笔者以课程教师的视角,尝试用精益创业模式设计创业基础课程。本文在分析精益创业模式与创业基础课程关联的基础上,提出精益创业模式下课程设计的基本逻辑,在与传统创业课程模式的比较下,构建精益创业模式下创业基础课程体系的框架。

摘要：本课题在分析高校“先进制造技术”课程教学现状的基础上,以新工科发展为背景,通过课程内容整合、教学方法创新、教学模式设计等提出课程建设新思路,突出“二化”教育,开展项目教学和双语教学等改革和探索,践行具有新工科理念的高技术专业人才培养。