摘要：＂任务型导学＂教学模式的实践研究，注重教学情境的创设，突出学生的主体合作地位．教师参与到学生中去进行探索、交流，将课堂还给学生，在观察、思考、质疑、探索的过程中培养学生的创新精神。本文以《甜甜的泥土》教学为例，简析教师“导”和学生在教师“导”的前提下学的过程，在师生互动中，呈现课堂的生命活力，展示师生在课堂大舞台上的独特魅力。

摘要：学程规划是自觉数学课堂“以学定教”“学生发展为本”教育思想和新课程核心理念“关注学生差异”的具体体现，是相对于传统的教学设计而提出的一种新的概念。它要求教师了解学生学习的历程，并充分发挥学生的主体性，让学生积极参与课堂开发，选择和调整课堂活动，在师生的交互中动态生成。

摘要：英语课程承担着发展学生思维能力的任务,为实现这一任务,教学设计的着力点应放在如何促进思维能力的发展上。本文通过对省级特级教师的一节初中英语示范课的评析,从预测、问题引领、推理判断、欣赏、评判、升华和写作等七个方面阐述了促进学生思维能力发展的教学设计策略,为探索以生为本的生态课堂教学模式提供了一种研究范式。

摘要：创意美术教学活动中的评价是必不可少的环节,评价能起到画龙点睛的作用。创意美术活动中的评价,不仅针对幼儿作品作出正确、适宜、合理的评价,同时也注重对教学活动的过程评价。教师可以从幼儿的参与性、趣味性、专注度、独立性、创造性、熟练性等方面进行评价,启发、诱导幼儿积极主动地创作。

摘要：加强家庭作业管理,对提高学生学习质量、促进个人发展具有重要意义。传统管理模式难以有效进行家庭作业管理。依托微信作业管理平台,可以切实减轻学生作业重负、讲究作业卫生、即时实施作业辅导、创新作业设计方式,保证实践类作业完成质量,更好地开展激励性作业评价,以管理优化促进学生成长。

摘要：教学目标是对学生应取得的学习成果和应达到的行为目标的阐述，规定了教学活动的行为方向，是教学活动的起点和归宿，是判断教学效果的直接依据，具有定向功能和调控功能，统率着教学的全过程。实施思想政治课简约教学，首先得从简明教学目标人手。本文以某教师在“我们的民族精神”教学设计中展示出来的教学目标为例，谈谈关于简明教学目标设计的一些思考。

摘要：创意美术教学活动中，笔者进行了跟踪观察，发现幼儿在作画时存在一些不和谐因素，不敢大胆作画，害怕画不好，缺乏想象力、创造力，不会评价作品等，这些不和谐因素的存在，影响幼儿和谐发展。笔者从案例观察入手，再现了幼儿课堂中的真实画面，分析了幼儿在创意美术教学活动中的不和谐因素，总结了问题出现的原因，提炼促进幼儿和谐发展的策略。

摘要：课堂教学的本质应是促进学生生命成长,对于学生生命成长来说最有效的途径就是自主学习。"学在课堂"的核心要旨,是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量,改变多年以来学生一直处于"被学"的状态,真正把课堂的时间、空间让位给学生,唤醒每个学生自主建构、主动成长的意识。"学在课堂"依据学生身心发展和语文学习的特点,在教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等方面主动实现"转身"。

摘要：分析院系信息化管理的意义和需求,归结出院系信息化系统在功能设计、快速信息传递、信息资源共享、平台安全等方面的要求,提出设计构想。并通过某二级学院信息化平台建设的实例,阐述信息技术功能实现的方法和意义,探讨模块设置、操作界面和安全功能如何实现问题。

摘要：学习结果评价是高校教育效果评估和教学质量保障体系的重要组成部分,设计与学习结果评价相匹配的教学适应机制是促进教学改革,改进学生学习成效的重要管理手段。笔者在科学界定学习结果评价内涵的基础上,分析我国高职学生学习结果评价实践,提出专业与课程评价、质量动态监控系统、评价队伍、学习文化等方面的教学改进策略。这将有助于保障高职学校教学评价制度的稳定性和教学适应机制的有效性,同时有助于改进教学实践,切实促进学生发展。