摘要：本篇文章分析了"活动导向"混合教学模式对高职信息化课程改革的隐喻,以"Web应用系统开发"课程为例,探索"活动导向"多种混合教学模式在高职课程教学设计中的具体应用,并建构活动导向课程教学行为和学习行为的实施过程,为高职信息化课程教学改革提供借鉴。

摘要：依据合作开发过程,本文将合作风险分为合作前的投入不足风险,合作中的知识产权风险以及合作后的产出风险。分析了信任治理、契约治理与不同合作过程风险的关系,设计信任与契约内部组合治理、政府与社会外部辅助治理、内外结合的风险治理机制,为政府或企业治理合作创新风险的实践提供对策性建议。

摘要：依据大学与企业在创新链之不同阶段的投入要素价值、要素产出弹性及贡献度等因素,设计创新链的权变利益分配机制。在产出价值一定的情况下,在研发阶段,大学获得的利益分配比例与大学在该阶段中的投入要素价值、要素产出弹性、要素协同度成正相关,企业利益分配比例与其成负相关;在商业化阶段,企业获得的利益分配比例与企业在该阶段中的投入要素价值、要素产出弹性、要素协同度成正相关,大学所得的利益分配比例与其成负相关。在此基础上,提出设计合理的利益分配方案、促进合作创新稳定性的政策建议。

摘要：现代学徒制是专业实践能力培养提升的有效途径之一。以高职院校纺织专业为例,剖析实践教学的必要性及存在的不足,以现代学徒制为根本,从实践教学主体、实践教学内容、实践教学实施、实践教学成果角度出发,提出学生教师与学徒师傅融合、实践技能学习与企业生产互通、学校上课与企业上岗对接、设计作品与直接产品转换的“四合一”体系,促进高职纺织专业实践教学的改革,为现代学徒制人才培养模式的实践打下良好基础。

摘要：针对混合式教学特点,以“信息安全与防护”教学为例,提出混合式教学中深度学习模式,分析了课程设计,课堂实施策略以及过程化持续改进的实施过程和应用效果。最后通过问卷调查,两班学生成绩对比以及近年来取得的教育教学研究成果,验证了该模式的有效性,为混合式教学的创新模式开辟了新途径。

摘要：设计基于工作任务的健康评估项目课程设计方案,对2009级大专护理专业学生进行教学。项目教学体现了"学习工作一体化"的职业教育理念,增强了学习兴趣,营造了护理工作情景,快乐教学的同时锻炼了学生团队合作、自主学习能力,实现了课内外延伸。

摘要：本文主要针对大学生自主学习模式开展相关研究,遵循深度学习路线和教育心理学原理,将文章分为三个部分来论述大学生自主学习模式。首先介绍了大学生自主学习中会遇到的问题,阐明了大学生自主学习模式教学改革的发展方向是深度学习,然后对问题设计和实践内容进行了详细说明。最后,通过问卷调查分析,阐述了在深度学习下,大学生自主学习模式确实有利于提高学生的自主学习能力。