摘要：1基本情况1．1授课对象这是在江苏省教育厅组织的“牵手农村教育”活动中借班上的一节课，虽然没能及时了解到学情（通常新授课我不要求学生预习，因知道是高一学生，所以也就不特别想进一步地了解），但通过引导启发学生思考，鼓励促进学生探究，依然感受到四星级重点高中普通班的学生基础较好，有一定的阅读理解和推理能力．

摘要：1前课自主学习的重要性前课指课堂教学前的自主学习、教材知识梳理与探究的过程,是在教师的精心设计的学习过程和方法的指导下,学生自主完成的理论学习和思维探究。学生在自主学习过程中会找到存在的问题和困惑,在课堂交流过程中有目的、有指向地解决学习问题,提高探究和思辨能力。

摘要：合作学习是一个老生常谈的教育话题，也是体现教育艺术和教育机智的永恒话题，科学巧妙的合作学习直接决定着学生学习能力的提升和教学效能的优化．

摘要：在化学试验教学中应用探究性学习，不仅能够为学生提供积极主动的探究学习化学知识的学习氛围，还能够充分的调动学生学习化学的主观能动性，使学生在对化学试验进行设计以及操作的过程中感受成果的喜悦，最大限度的激发学生学习的兴趣，将化学实验型探究性学习应用到初中化学教学中，是提高学生探究能力的最为有效的途径之一．

摘要：对苏南农村初中教师的课堂教学行为的问卷调查表明:农村初中教师缺乏课程意识,普遍青睐于教学设计的预设;教学行为滞后于教育认识,出现"泛形式化"倾向。基于此,提出改善的方法和策略:量体裁衣,优化教学行为细节;链接学生,再造教学流程细节;适宜甄选,组织课堂教学内容;复调交响,优化课堂"对话"细节。

摘要：在任务驱动式教学中，挑战性的任务设计是关键，它能有效驱动学生学习，并能驱使学生坚持学习，提高学生的学习能力。不同的教学内容应该有不同的任务设计，为学生量身定做的任务设计才能保证任务作用最大化。

摘要：师德活动是师德规范与教师教育实践的"结合体",体现了师德的"实践性"特征。其基本逻辑是将师德制度全面渗透到常态化和主题式的活动中,通过对师德"主体性"的激发,推动教师开展基于师德活动的实践反思,以此帮助教师发展师德。师德活动从形式上看,可以分为:"榜样同行"的师德对话活动,闪烁着师德尊严与光辉的师德仪式活动,以"师德问题求解"为核心的师德研修活动,"关怀备至"的师德发展支持性活动,等等。为保证师德活动能够科学有效地开展,必须建立完善的承托机制,即构建师德共同体、建立系统的师德活动制度与机制、建设立体化的师德活动资源平台与支持体系。

摘要：从传统艺术符号构筑的生活现状出发,指明了传统艺术符号的"绿色化"趋势及其广阔的生存土壤,要求设计师挖掘本源,凝炼"形"、物化形象,传承"神"、保持真我,探寻"异"、追求技艺,孕育"美"等方法将传统艺术符号"绿色化",并能在设计中立足传统文化符号元素,与当今的世界所倡导的"绿色设计"结合,走出一条具有我国民族特色的艺术设计之路。

摘要：新闻专业是一门应用型学科,在教学的过程中应重视学生的实际动手能力的培养。设计一套科学的应用型新闻专业的实践教学路径,可以将教师的启发式教学、学生探究式学习和学校开放式办学有效地结合起来,达到更新教学观念,改变传统教学方法和评价学生学习效果的目的。

摘要：儿童个性差异和发展需求的多元化,要求课程建设者立足每一位儿童核心素养的发展设计多元课程。基于此,语文课程建设应依循“确定课程目标,设计课程结构,编写实施纲要,开发评估方案”的基本流程,将国家课程、地方课程、校本课程有机融合,通过实施学科基础型、社团体验型、课外实践型、文化浸染型等语文课程,让语文课程真正发挥育人的效能,服务学生语文核心素养的和谐发展。