摘要：有丝分裂内容在传统的处理上,一般都是先理论学习（有丝分裂内容的学习）,再进行实验（观察根尖分生组织细胞的有丝分裂）,这种处理使学生理解实验显得更为容易一些,然而这种处理也弱化了实验的目的,淡化了实验结果（事实和证据）在科学研究中的作用,而仅仅成了一种对理论的验证。

摘要：根据地理学科特点和新课标的要求,遵循学生的认知规律,在借鉴他人先进的教学模式的基础上,结合教学实践构建了中学地理课堂教学的"五个一"模式,即"展示一幅图景※分析一个问题※归纳一条规律※验证一组事实※设计一份创意",以此形成科学有序的教学流程,建立目标导学的调控机制,抓住训练学生地理思维的发展核心。该模式有助于形成一个相对优化的课堂教学流程,使教师教学有效,学生学习高效,促进教师专业成长及学生学习能力的提升,实现知学情、重创造、共发展的和谐课堂。

摘要：成功的课堂导入具有针对性、趣味性和艺术性等特点,它既能激发学生兴趣、启迪学生思维,又能明确教学目标,提高教学成效。因此,在高中信息技术课堂教学中,教师可通过情境导入、以旧导新、悬念导入、任务导入等教学策略优化课堂导入环节,从而达到激情引趣、习得新知、激活思维、启发探究的教学效果。

摘要：一、问题提出 导学案在初中占有一定的市场,导学案的使用各式各样,导学案的编制与设计可谓林林总总.导学案是教师为提高课堂教学实效而设计并使用的,导学案是为课堂教学服务的.然而,导学案是否做到了与学习内容及学生认知能力的＂匹配＂呢？又是否做到了在＂匹配＂的前提下进行有效＂优化＂呢？

摘要：智慧课堂呼唤着教师的教学实践智慧。教师不但要努力发现和发展自己的教学实践智慧,还要善于将自己的这种实践性极强的教学智慧,转化为学生的学习智慧和创造智慧。教学实践智慧具有实践性、动态性、真理性、独创性和缄默性等特点。其生成策略主要有:科学设计,绘制智慧蓝图;有效教学,收获智慧硕果;理性反思,走进智慧殿堂。

摘要：“稳态与平衡观”是高中生物核心素养“生命观念”的重要内容，也是一种重要的学科思想。在“血糖平衡调节”的教学探究中，依据“稳态与平衡观”这一生命观念，结合已学知识和生活体验，通过运用图示和构建模型等方法，引导学生表征并阐述血糖平衡的调节，理解人体内环境的稳态与平衡，并从系统分析的角度，认识个体生命系统的稳态与平衡。

摘要：许多小学教师在Pre-reading、While-reading和Post-reading三个阶段课堂提问的误区分别是切入口不准确、没有围绕主线、不重视检测评估。其破解方法分别是:找准切入口,走进语篇;围绕主线,理解语篇;检测评估,提升语篇。教师要准确把握语篇内容和学生特点,精心设计问题,激活学生的内驱力,真正发挥提问的教学功能,同时还要鼓励学生自己发现问题、提出问题,进而分析问题、解决问题,促进语篇教学目标的达成,最终提高课堂教学效率。

摘要：高职工业设计专业人才培养应该强化职业技能训练,促进学生全面发展,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质高级技能型专门人才。校企互动教学的应用,体现了高职教育与普通高等教育的区别,真正做到以培养具有创新意识的产品设计实践者为中心,学生的职业素质得到普遍提升。

摘要：物联网作为一个新经济增长点的战略新兴产业,其专业人才的培养对社会发展有着重要的意义,而物联网专业综合实验的合理和实用将直接影响人才培养效果。从物联网感知层、传输层和应用层3层结构出发,分析建设综合实验的特征,设计并实现了基于物联网技术的专业综合实验系统,可以引导和培养学生的自主学习能力与创新能力。

摘要：《课程标准(2011年版)》强调'统计与概率'教学的核心是培养数据分析观念,并在'课程设计思路'中点明了数据分析观念的具体内涵。苏教版教材注重创设现实情境,让学生经历统计活动过程,形成体验与感悟,逐步发展数据分析观念。但在实际教学中,一些教师或是因为对培养学生数据分析观念的认识不够,使得相关教学活动有'形'无'魂';或是因为缺乏'统计与概率'的相关上位知识,而无法解释课堂教学活动中出现的问题,进而不能对学生进行合理的点拨与引导。