摘要：如何通过社会实践活动增强学生的社会理解和参与能力,提高思想政治学科核心素养,成为新时代高中思想政治的重要课题。这一点在《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")有着集中体现:"学科内容的教学与社会实践活动相结合是活动型学科课程的显著特点。"其中,人物访谈因明确的问题意识、感性的场景情境、快速的社会影响,成为各类社会实践活动的首选。

摘要：为了让广大师生从化学的角度更加清晰地认识烟草带来的危害,可设计测定香烟燃烧产生的烟雾的酸度、固体小颗粒、一氧化碳含量以及尼古丁的含量,香烟复燃检验氧气,再现“虎门销烟”场景6个小实验。该实验设计可引导学生对与化学有关的社会热点问题作出正确的价值判断,参与有关化学问题的社会实践活动。

摘要：指向儿童发展的项目学习是以儿童为中心开展的学习活动。小学英语项目学习应植根于儿童真实的生活,直面英语学习问题的解决。学习项目的设计要贴近儿童日常生活,契合儿童心理需要,指向儿童能动认知,启发儿童持续探究,引导儿童在项目学习过程中积极地习得语言、发展思维,感受学习的快乐。

摘要：英语语言能力是英语学科核心素养中的基础要素。阐述如何基于学科教学关键问题开展小学生英语语言理解能力的厘定、评价和培养。教师可以基于教学内容,以关键问题和评价指标为导向,设计多样的教学活动,促进学生认读信息、提取信息、概括信息、推理信息和评价信息能力的发展。

摘要：在新课程标准理念下,真实情境被置于重要地位。需要创设真实情境解决实际问题,从而培养学生的化学学科核心素养。通过对相关文献的查阅和理论分析,以人教版初中化学“金属资源保护”为例,就如何基于创设“真实情境”、解决“实际问题”来进行化学教学设计提供切实可行的操作思路,并针对真实情境的选择探讨了几点策略,旨在为教师的教学提供一定的参考。

摘要：从理论和实践的角度深入分析了蜡烛由高处向低处依次熄灭的原因。实验和分析表明若用烧杯倒扣在高低两支点燃的蜡烛上,导致高的一支蜡烛先熄灭的原因主要是N2,并非蜡烛燃烧产生的CO2气体。随着蜡烛的燃烧,越来越多的N2和CO2气体充满整个烧杯,是蜡烛由高处向低处逐渐熄灭的原因。

摘要：小学综合实践活动课程作为一种新的课程形态,强调课程的融合及学生的实践。项目学习是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法。将项目学习和综合实践活动课程进行有效渗透和完美融合,对于提高学生的综合素养、提升教师的教育理念具有十分重要的作用。项目学习在综合实践活动课程中的有效开发途径包括主题应学生的实际情况而定、合理设置项目学习实施方案、综合性评价增强学生求知欲。

摘要：“八省联考”英语卷体现了高考评价的基础性、综合性、应用性和创新性的要求。试卷中隐含的理念、试卷结构以及试卷题型的更新,要求英语复习教学做出如下改变:改变单纯记忆的做法,增强语用意识;改变单一训练的做法,拓宽听力渠道;改变功利刷题的做法,增加阅读的广度和深度;改变硬背模板的做法,加强写作指导。

摘要：阐述了基于真实性情境的创设,并立体挖掘情境的价值所在,产生任务驱动,引领学生走向深度学习,从而培养和发展学生解决真实情境中复杂、不可测问题的能力.

摘要："尺规作图"问题在数学发展史上就倍受数学家和数学爱好者的关注,也是初中数学教学的重要内容,新修订的《义务教育数学课程标准(2011版)》(以下简称为"新课标")又强化"尺规作图"的教学,从而考查"尺规作图"的推理能力、创新意识、开放思维倍受中考命题者的青睐,成为全国各地中考的热点.本文试图阐述"尺规"作图问题的心理基础和解答策略,以期引起更多同行的研究.