摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第75~76页例1、例2,"试一试","练一练",练习十二第1、2题。教材简析:"三角形的认识"属于"图形的认识"内容。关于"图形的认识",教材分两个阶段编排,第一学段从具体实物中抽象出几何图形,用图形表征概念,学生形成对图形的整体性认识;第二学段从几何要素出发研究图形,用定义表征概念.

摘要：数学课堂立本求真,就是要以数学为核心,以儿童为基点,立"儿童发展"之本,求"数学学习"之真。数学课堂立本求真,是数学课堂教学的永恒追求。落实在教学组织方面,我们坚持从理解数学、理解儿童、理解教学出发,通过"问题引学"、"模块设计"、"自主建构",驱动学生高情感投入、高认知参与,助力学生理解数学本质,发展数学思维,涵养数学品格,实现学生基础学力和数学素养的全面发展。

摘要：本世纪初,我国启动新一轮基础教育课程改革,不仅顺应了世界教育改革的主流趋势,也推进了素质教育的实施。这场历经近20年的课程改革被称为"教育领域最为深刻的改革"。不过,课程改革在给数学教学带来积极变化的同时,也产生了一些片面化现象:很多教师把"改变教学方式"理解为课程改革的全部追求,放弃对"学生认知特点和学习规律、学科特点和本质、教学规律等方面的认知、研究和探索",一度形成"导学案"风靡全国的单一态势。

摘要：准确把握学情,不仅有利于教师确定教学的起点,而且通过分析学生的原生态思维,能促进教师了解学生学习新知的思维障碍,进而确定教学的着力点,设计有利于学生理解的教学方式和方法。因此,从学生真实学情出发组织教育教学活动,已成为广大教师的共识。