摘要：以"血透析"为引入情境,充分利用生活原型丰富学生感知,遴选、整合科学史料培养学生科学思维,最大化调动学生的多感官参与,让学生真正成为学习的主人,培养学生的社会责任和家国情怀。

摘要：合理、富有逻辑和感染力的情境性教学主线有助于教学,帮助教师推进任务,层次递进,触发学生的深度学习,直指学生核心素养的培养。本文以"杂交育种和诱变育种"一节为例,展示"情境+问题驱动"在教学实践的运用,以期为教师提供借鉴。

摘要：阐述了基于真实性情境的创设,并立体挖掘情境的价值所在,产生任务驱动,引领学生走向深度学习,从而培养和发展学生解决真实情境中复杂、不可测问题的能力.

摘要：以“细胞的衰老和凋亡”教学为例,阐明围绕教学目标进行合理选择和有效运用教学素材的重要性,既能激发学生的学习兴趣,促进发生以探究为特点的主动学习,又能促进学生对知识本质的理解,增强学生的学习能力,落实学生的学科核心素养。

摘要：基于深度学习理论的内涵,提出了引导学生思维的动点、回归学科思想的原点、深化科学实践的要点、孕育审辩内生的抓点的课堂特质,并据此明确了以情境教学主线诱导动态生成、以变易多维设计感悟知识本质、以具身学习活动促进迁移应用、以社会议题探讨评判知识意义的生物学课堂教学落实方略。