文献检索-宁波市创意产业特色资源库

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基于计算思维的创意编程教学策略: 收藏
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引用; 《中小学信息技术教育》2022年第7期 56-58页; 作者：仇大成江苏滨海县教师发展中心; 在计算思维理论指导下,教师要合理设计创意编程课程,选择学思融通等教学方式调整学生的学习行为。本文从问题的发现与思考、模型的归纳与迁移、程序的编写与优化三个方面阐述如何在教学中使用相应的策略让学生经历学习的全过程。; 在计算思维理论指导下,教师要合理设计创意编程课程,选择学思融通等教学方式调整学生的学习行为。本文从问题的发现与思考、模型的归纳与迁移、程序的编写与优化三个方面阐述如何在教学中使用相应的策略让学生经历学习的全过程。; 来源：详细信息评论

体验互动技术,提升计算思维——以《机灵的小老鼠》一课为例: 收藏
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引用; 《中国信息技术教育》2022年第15期 50-52页; 作者：仇大成张海波江苏省滨海县教师发展中心江苏省滨海县第二实验小学; 作者提出,在基于开源硬件的小学创意编程教学中,创设有趣、互动的Arduino学习项目,让学生在使用开源硬件的过程中,通过认识、连接、编程、调试、解决问题等实践活动,进行主动探索,感受多种形式的人机互动,以此来提升计算思维。; 作者提出,在基于开源硬件的小学创意编程教学中,创设有趣、互动的Arduino学习项目,让学生在使用开源硬件的过程中,通过认识、连接、编程、调试、解决问题等实践活动,进行主动探索,感受多种形式的人机互动,以此来提升计算思维。; 来源：详细信息评论

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