摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》对学生的英语单词量和阅读量提出了更高的要求,但教学课时并没有增加。如何在有限的教学时间内让学生既习得相关语言知识,又提升阅读量,是当前呕待解决的问题。盐城市小学英语领航名师工作室开展了“三微”课程建设的研究,尝试根据单元教学内容和学生实际,借助“微阅读”课程,优化教学方法。

摘要：针对目前“双减”背景下作业设计中依然存在的问题,本文基于英语学习活动观,探讨如何在解读教材单元内容的基础上,紧扣主题,整体规划单元作业设计,使单元内各课时作业之间,以及同一项作业的各个任务之间,以“进阶式”方式呈现,以促进学生对语言知识的学习理解、运用实践和迁移创新。实践表明,在解读单元教材内容的基础上,明确单元主题,围绕该主题厘清单元与课时目标,整体规划单元课时作业,有助于提质减负、达成学科育人目标。

摘要：主题意义的建构是学生在学习文本内容的过程中,汲取语言知识,探究主题意义,梳理文本意义内涵,在此基础上深入思考,提升思维品质,增强文化意识,实现个人在学习和运用语言的同时收获成长。本文拟以译林版《英语》六年级上册Unit 2What a day!为例,从明确教学目标、整合教学内容、设计教学活动、实施教学评价等四个方面,探讨基于主题意义建构的小学英语单元整体教学设计的策略。