摘要：基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》的课程理念,依据"物质的量及其相关物理量"教与学的要求,对"物质的量"进行单元教学整体设计,探索如何激发学生兴趣、化解学习难点、启迪高级思维、促进学科核心素养发展。

摘要：梳理＂有机合成＂教学的基本任务,采用＂目标、情境、任务、活动、评价＂环环相扣、层层推进的策略,借助＂情境真实化＂＂问题任务化＂＂建构自主化＂＂知识结构化＂＂思维显性化＂＂评价多元化＂等手段,引导学生在＂有机合成＂的＂问题解决＂过程中发展化学学科核心素养。

摘要：综合实验题的教学设计重在要让学生掌握相关的化学实验操作技能和化学实验方法, 并在教学中运用启发式教学, 通过设计情境、 引导学生回忆已有知识, 对问题进行可视化分析, 达成清晰的思维框架, 进而得出物质分离的常用方法, 并通过自己补充、 设计实验方案提高对知识的运用、 迁移能力, 这样既能提高学生学习积极性, 也能全方位地提升学生的思维创新能力.

摘要：基于氧化还原反应（第1课时）的学习内容，关注学科核心素养，确立清晰的课时目标；追求教学评一致性，优选高效的教学策略；紧扣课时目标创设学习情境，借助问题解决实施任务驱动；实施多元过程评价监测目标达成。

摘要：中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。高中化学核心素养包括以下五个方面：宏观辨识与微观探析；变化观念与平衡思想；证据推理与模型认知；科学探究与创新意识；科学精神与社会责任（科学态度与责任）。