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检索条件"基金资助=江苏省南通市“初中历史校本课程建设与教师专业发展研究”成果之一"

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校本课程渗透初中历史教学研究——以《北魏政治和北方民族大融合》为例: 收藏
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引用; 《内蒙古教育（B）》2018年第2期 65-66页; 作者：李立新江苏省海门市能仁中学; 在初中历史校本课程中渗透历史教学的新模式：以初中历史校本课程为纽带,课堂导入激发学生的兴趣——深堂利用生活体验唤醒学生探究——深堂教学形式多样化提升学生的思维品质——深堂教师精讲感化学生——深堂教师总结增强学生反思意...; 在初中历史校本课程中渗透历史教学的新模式：以初中历史校本课程为纽带,课堂导入激发学生的兴趣——深堂利用生活体验唤醒学生探究——深堂教学形式多样化提升学生的思维品质——深堂教师精讲感化学生——深堂教师总结增强学生反思意识和感悟意识——深后拓展要设计多样化的活动引导学生努力践行.; 来源：详细信息评论

以《内战爆发》为例谈历史教师角色扮演: 收藏
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引用; 《教育艺术》2019年第10期 30-30页; 作者：李立新海门市能仁中学; 在课堂上,历史老师应该扮演法官、戏剧家、说书人、哲学家的角色,精彩讲述,吸引学生.; 在课堂上,历史老师应该扮演法官、戏剧家、说书人、哲学家的角色,精彩讲述,吸引学生.; 来源：详细信息评论

初中历史校本课程建设中建构主义理论的实践: 收藏
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引用; 《教育艺术》2018年第1期 71-71页; 作者：李立新江苏省海门市能仁中学; 本文尝试着使用建构主义理论指导初中历史校本课程建设,目的是为课程研发提供借鉴。; 本文尝试着使用建构主义理论指导初中历史校本课程建设,目的是为课程研发提供借鉴。; 来源：详细信息评论

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