摘要：BOPPPS是一种以教育目标为导向,以学生为中心的教学模式,能有效发挥学生的主观能动性,提高学习效果。课程思政是当前专业课教学的重点改革内容,是落实立德树人根本任务、培养高素质技能人才的重要路径。基于BOPPPS教学模式对高职院校药理学课程进行总体设计与实践,并融入思政元素,通过问卷调查和纵向成绩分析对教学效果进行了评价,探讨了BOPPPS教学模式在高职药理学教学中的应用效果。

摘要：药学虚拟仿真实验教学,是药学专业与现代信息化实验教学手段深度结合的产物。药学虚拟仿真实验教学平台的应用,能使药学实验教学的效率和质量得到提高。建立药学虚拟仿真实验教学体系,可以从以下几个方面探讨药学专业实践课程教学的现状和问题:首先,加强药学实验教师的技能培训和学术交流,提高教师的实验教学水平和实践经验,使学生在学习先进的实验教学方法和理念的同时,引入更多的实验室实际应用场景,提高实验操作技术和实验设计的熟练程度。其次,建立药学虚拟仿真实验教学平台,根据学生学业规划的需要,建立涵盖药物制剂、药物合成、药物分析、药物研究等方向的实验教学内容,力求与生产企业、国家药品监督管理局、科研院所等建立紧密联系,保证与药品制造实际工艺相一致,同时也能更好地激发学生学科学习的兴趣。同时,建立起涵盖药物制剂、药物合成、药物分析等课程,也达到提高学生创新能力的目的,以提高学生的学习质量,提高学生的创新能力。最后,加强药学虚拟仿真实验教学平台的建设、运行和数据管理,不断优化实验教学内容、环节和质量,提高实验教学的效率、便捷性和可重复性。通过建立反馈机制和总结分析经验,不断推进虚拟仿真实验教学的改革和优化,以提高学生的实验操作技能、实验设计思维和实践能力的提高。总之,建立药学虚拟仿真实验教学体系,能够强化实验教学质量,提高学生的实验技能、实践创新能力和综合应用能力,从而培养复合型、应用型创新创业人才,是药学虚拟仿真实验教学体系的重要组成部分。

摘要：从“传承发展,守正创新”的时代要求出发,落实课程思政教学,达成知识、技能与素养一体化推进,是当前职业教育的重要任务。本文以《中药鉴定技术》课程中花果实种子类中药鉴定这一学习模块的教学为例,从教学设计、教学实施、教学效果、特色亮点、反思改进五个维度开展课堂教学设计,基于岗位真实工作过程构建以技能培养为核心的教学模式,渗透思政元素,弘扬中医药文化,增强学生守正创新意识,学生的技能和素养显著提升。

摘要：探讨情景教学法在护理学专业学生患者安全感知能力培训中的应用效果。本研究选取2022年3至12月在苏州大学附属第三医院实习的105名护理学专业学生为研究对象,阐述了情景教学法在患者安全感知能力培训中的设计和实施过程,采用患者安全感知能力量表评估培训效果。结果显示,培训后学生的患者安全感知能力为(75.94±3.12)分,高于培训前的(70.66±3.38)分,其差异具有统计学意义(t=11.36,P<0.001)。可见,情景教学法用于患者安全感知能力培训可有效提高护理学专业学生的患者安全感知能力。

摘要：精品在线开放课程已成为高等教育教学的主要趋势,同时也是开展大学生思想政治教育很好的载体。教学团队打造了与药学交叉融合的有机化学在线开放课程,完善了富含思政特色的线上线下相结合的混合式教学设计,通过以问题为导向,以任务为支架,强化教学活动的交互性,增加学生的学习容量,来激发学生学习的主动性,提高学生的思想政治素养,深化学生的职业理想和职业素养,改善教学质量和效果。

摘要：《分析化学》是高职医学检验技术专业一门重要的专业基础课。依据医学检验行业特点,引入“医教融通、检教合一”的新理念、以“临床案例为导向”的新元素和医学检验岗位的新设备,将经典实用的分析项目贯穿任务全过程,采用“校企协同+案例导向+任务驱动”教学策略和“线上线下混合式+三步进阶或五步联动”教学模式,探索以临床检验案例为导向的高职《分析化学》课程教学改革方向和内容,培养“细心、精心、用心、仁心”的医学检验技能型人才。

摘要：目的 :评估中文版Jeffries模拟教学设计量表(Simulation Design Scale,SDS)在模拟教学中的信度和效度。方法 :遵循Brislin双人翻译与回译原则,利用专家咨询法进行文化调适,形成中文版SDS量表,并对306名护生进行调查,用内部一致性信度、内容效度和结构效度等指标进行评价。结果 :中文版Jeffries模拟教学设计量表总Cronbach’sα系数为0.948,各维度Cronbach’sα系数为0.798~0.832;总量表重测信度为0.870,各维度重测信度为0.730~0.920;各维度内容效度均大于0.830,全部条目的平均CVI为0.860;验证性因子分析提取的5个因子共解释总变异的63.26%,除个别条目外,绝大多数条目在相应公因子上的因子负荷在0.4以上。结论 :中文版SDS量表具有较高的信度和效度,可用于指导和评估模拟教学设计,优化教学方案,提高教学质量。

摘要：目的获得粉尘螨(Dermatophagoides farinae)变应原Der f 8全长基因并构建其原核表达质粒。方法参考Gen Bank登录号为AY283295的Der f 8部分序列设计并合成引物。以粉尘螨总RNA为模板,RT-PCR扩增获得Der f 8部分片段。采用5′cDNA末端快速扩增技术(rapid amplification of cDNA ends,RACE)获得Der f 8全长序列,连接至pMD19-T载体,热转化至大肠埃希菌(Escherichia coli),挑取阳性菌落,抽提质粒后测序。根据Der f 8全长序列设计并合成引物,以粉尘螨总RNA为模板进行RT-PCR扩增,产物回收后连接pCold TF载体,热转化至***,涂板过夜培养后,挑取阳性菌落,抽提质粒后测序。将pCold TF-Der f 8质粒转化至*** BL21,异丙基-β-D-硫代半乳糖苷诱导表达,采用十二烷基硫酸钠-聚丙烯酰胺凝胶电泳(SDS-PAGE)分析表达产物。采用生物信息学软件预测Der f 8的理化特性、结构和功能,并构建系统进化树。结果以Der f 8部分序列设计的引物行RT-PCR扩增获得Der f 8部分片段,长度为600 bp;5′RACE获得Der f 8剩余序列,长度为300 bp;以全长基因序列设计的引物进行RT-PCR扩增获得了Der f 8基因CDS区,长度为696 bp,测序均正确。SDSPAGE结果显示,目的蛋白为可溶性表达,相对分子质量(M_r)为81 000,与预期大小一致。序列经生物信息学分析结果显示,Der f 8全长序列与参考序列(Gen Bank登录号为AY283295)同源性为98.49%,预测其编码的疏水性蛋白具有谷胱甘肽S转移酶活性,二级结构包括α-螺旋(45.45%)、延伸主链(11.26%)和无规卷曲(43.29%)。系统进化树结果显示,粉尘螨与户尘螨(Dermatophagoides pteronyssinus)聚成一簇。结论获得了Der f 8全长基因及其原核表达质粒。

摘要：阐述BOPPPS教学模式和混合教学模式的内涵。以江苏省职业学校文化课教材《英语》第一册Unit 7 I Feel Sick为例,探究将BOPPPS教学模式和混合教学模式相结合进行高职英语教学的过程。认为借助BOPPPS教学模式,构建符合当代高职学生特点的混合教学模式,有利于激发他们的英语学习兴趣,提升其英语学科核心素养,实现人才培养目标。

摘要：目的:克隆并原核表达粉尘螨变应原第2组分重组蛋白,鉴定其变应原性,分析其分子特征,为制备用于临床诊治的变应原奠定基础。方法:提取粉尘螨Total RNA,根据国际基因库(AB195580)设计并合成引物,经RT-PCR合成Derf 2全长基因,与pMD19-T载体连接后,热转化至***109;将测序正确的Der f 2基因与pET28a(+)Vector连接,转化BL21(DE3),IPTG诱导表达;经镍琼脂糖凝胶FF亲和柱层析,收集各阶段洗脱峰用梯度透析法进行复性,Western blot鉴定重组蛋白的变应原性。用生物信息学软件预测其理化性质、空间结构,并构建分子进化树。结果:RT-PCR成功扩增获得目的基因Der f2,全长441 bp,与参考序列同源性99.3%。将构建的pET28a(+)-Der f 2质粒转化宿主菌***21诱导表达,SDS-PAGE电泳显示全细胞和沉淀物中均有蛋白表达。亲和柱层析后获得约3.86 mg重组蛋白纯品,Western blot分析表明其可与哮喘患儿血清IgE发生特异性结合。去除信号肽序列(1～17氨基酸)后,重组蛋白由129个氨基酸组成,相对分子质量为14.076,二级结构由延伸主链(30.82%),无规则卷曲(49.32%),α螺旋(19.86%)组成。该变应原可能位于线粒体,属ML域家族。序列比对显示,粉尘螨和屋尘螨、微角尘螨、梅氏嗜霉螨的相似度依次为88%、96%、83%,此四种螨在上述蜱螨变应原第2组分构建的分子进化树中聚成一簇,支持率达100%。结论:粉尘螨变应原第2组分原核表达获得成功,纯化后获得具有变应原性的重组蛋白,为进一步规模生产该变应原并用于临床诊治奠定基础;生物信息学分析初步获得了该变应原的分子特征,为进一步实验室验证指明方向。