摘要：受新冠肺炎疫情影响,高校体育教学活动全面转入线上。如何保证教学效果,成为当前困扰体育教师并亟待解决的关键问题,体育课程教学正面临范式革命。在这场声势浩大的体育在线教学浪潮中,健美课程以其独特的项目文化特点,围绕居家健身、场景弱化、习惯养成、徒手训练以及身体认知展开教学,通过重组教学的主题内容和知识体系、多方位强化项目认知和身心体验、基于平台工具辅助开展系列教学活动,以及多渠道关注学习成效和信息反馈等方式,确保教学延续性和有效性,为后疫情阶段健美课程混合式教学铺垫基础。

摘要：该文采用了文献资料法、专家访谈法等分析了影响"家庭-社区-学校"三角联动对南京市青少年体质健康促进的因素,这些影响因素导致了南京市青少年身体素质和体质下降,对此,针对出现的问题,对青少年体质健康促进进行了学校-家庭-社区三角联动模式干预设计。

摘要：本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法对核心素养背景下中学体育美育教育课程的发展机遇、面临的挑战进行分析。本文认为,核心素养背景下中学体育美育课程的发展机遇包括政策导向带来体育美育课程发展的春天,体育教师是学生体育美育课程教育的关键,体育美育教育是滋养学生成长的内在诉求;面临的挑战包括体育美育边缘学科思想固化,学生人文底蕴素养欠缺,体育教师不重视素质教育。基于此,本文提出以下优化策略:聚焦体育美育课程,提高教师美学修养;全面审视自身发展,逆向思维弥补不足;拓宽体育美育提升策略,齐心协力共谋发展;打破学科壁垒,解决教师后顾之忧;精心设计课堂教学,激发学生审美情趣。

摘要：本综述根据近年的文献资料,分析久坐行为研究的现状与未来发展方向。结果显示,以下几点值得未来研究关注:久坐行为对健康的影响机制,环境因素与久坐行为相关性的理论构建,针对性地选择或开发精度更高的计量方法或仪器,科学设计干预方法和控制干预过程,构建和完善久坐行为干预的效果评价体系和推广机制等。

摘要：高校武术课程改革面临缺乏顶层设计、教学模式单一、规则制度缺失、教学资源匮乏等问题。高校应采取实现价值共享,凝聚共识;优化教学模式,立足个体差异;完善评价体系,倡导教学反思;利用媒介传播,引进数字技术等优化路径。

摘要：本文运用文献资料法、实证研究法等研究方法,综合了众多专家、学者及一线体育工作者的研究成果,对“学、练、赛、评”一体化体育教学模式的基本概念及理论框架进行解析,并以九年级篮球单元为例,全面阐述了基于“学、练、赛、评”一体化体育教学模式的单元教学设计与课时教学实践。

摘要：运动技能教学是体育教学实践的本质体现,通过对运动技能教学追求的是"运动技术"还是"运动项目"的反思,提出运动技能教学需要尊重和保持运动项目文化的完整性。主要结论:1)运动技能教学的文化完整性是指运动技能教学要保持和尊重运动项目文化的整体性,强调由技战术实战化综合运用、团队精神与集体荣誉、运动项目的礼仪与规则、运动项目中的各种角色等所构成的运动项目文化来引领运动技能教学;2)运动技能教学保持项目文化完整性的内在要求是:主张整体主义的运动技能教学取向,创设具有结构化的技战术学习情境,强调运动技能教学中师生的角色扮演,注重技能教学过程中对学生学习意义的生成;3)运动技能教学的文化完整性的实现需要在单元教学设计中贯穿运动项目文化整体性的逻辑,需要转变体育教师教学思维和提升体育教师的教学能力,需要在运动技能教学中赋予学生自我发展的权利。

摘要：青少年体质健康促进的社会治理,是传统体质健康管理方式的优化升级,新时代亟需探究其路径设计。运用文献资料法、逻辑分析法等,以社会治理为切入点,对我国青少年体质健康促进展开研究。研究认为,国外发达国家的青少年体质健康促进工作有其重要的借鉴价值。系统治理、依法治理、综合治理和源头治理不仅是创新社会治理的4项基本原则,更是青少年体质健康促进工作的重要"方向标"。提出了青少年体质健康促进的社会治理4大路径设计,即系统治理路径——构建协同参与治理格局,依法治理路径——营造促进工作法治氛围,综合治理路径——多种促进方式综合利用,源头治理路径——深化促进工作干预手段。

摘要：文章运用文献资料法、专家访谈法、实地考察法,对疫情期间高职线上体育课程实施情况及现状进行分析,得出线上课程网络设施及教学平台功能欠缺;线上课程体系及课程设置不够完备;学生学习状态难以掌控,教学效果欠佳;教师线上教学能力及教学监控缺乏;在线教学评价体系欠缺等不足。结合疫情常态化及后疫情时期,提出提高在线体育课程建设的意识;优化线上课程实施技术环境,完善平台功能设计;优化线上课程管理体系,完善课程内容设置;更新信息化理念,优化教师信息化教学水平;优化完善线上教学评价体系及质量监控的优化改进方案及对策措施。

摘要：深度学习下的体育大单元教学设计符合学生体育核心素养发展的需要,能够促进以学习者为中心的教学结构改革,有利于厘清教学内容之间的逻辑关系。在体育大单元教学设计中要明确体育大单元教学目标,梳理体育大单元教学内容及课时安排,创新体育大单元教学方法。文章就体育大单元教学设计的效果达成,体育教师在大单元教学中的角色设定,以及体育大单元教学设计适用性等方面提出建议。