摘要：通过文献资料、访谈、逻辑分析法等从分析体质与健康弱势中学生的分类及特征入手,通过体育课程方案设计,干预改善中学生体质与健康弱势群体的身心状况,强调教学过程中的教学要点,从而使中学体质与健康弱势群体身心健康得到有益改善。

摘要：本综述根据近年的文献资料,分析久坐行为研究的现状与未来发展方向。结果显示,以下几点值得未来研究关注:久坐行为对健康的影响机制,环境因素与久坐行为相关性的理论构建,针对性地选择或开发精度更高的计量方法或仪器,科学设计干预方法和控制干预过程,构建和完善久坐行为干预的效果评价体系和推广机制等。

摘要：运动技能教学是体育教学实践的本质体现,通过对运动技能教学追求的是"运动技术"还是"运动项目"的反思,提出运动技能教学需要尊重和保持运动项目文化的完整性。主要结论:1)运动技能教学的文化完整性是指运动技能教学要保持和尊重运动项目文化的整体性,强调由技战术实战化综合运用、团队精神与集体荣誉、运动项目的礼仪与规则、运动项目中的各种角色等所构成的运动项目文化来引领运动技能教学;2)运动技能教学保持项目文化完整性的内在要求是:主张整体主义的运动技能教学取向,创设具有结构化的技战术学习情境,强调运动技能教学中师生的角色扮演,注重技能教学过程中对学生学习意义的生成;3)运动技能教学的文化完整性的实现需要在单元教学设计中贯穿运动项目文化整体性的逻辑,需要转变体育教师教学思维和提升体育教师的教学能力,需要在运动技能教学中赋予学生自我发展的权利。

摘要：青少年体质健康促进的社会治理,是传统体质健康管理方式的优化升级,新时代亟需探究其路径设计。运用文献资料法、逻辑分析法等,以社会治理为切入点,对我国青少年体质健康促进展开研究。研究认为,国外发达国家的青少年体质健康促进工作有其重要的借鉴价值。系统治理、依法治理、综合治理和源头治理不仅是创新社会治理的4项基本原则,更是青少年体质健康促进工作的重要"方向标"。提出了青少年体质健康促进的社会治理4大路径设计,即系统治理路径——构建协同参与治理格局,依法治理路径——营造促进工作法治氛围,综合治理路径——多种促进方式综合利用,源头治理路径——深化促进工作干预手段。

摘要：核心素养培育理念下高校公共体育课程教学正在经历从“以体健身”向“以体育人”的转变、从“单一技术教学”向“结构化运动技能教学”的转变、从“单一情境教学”向“多种情境教学”的转变、从“单一课程评价”向“多元课程评价”的转变。基于此,可以通过采用大单元教学设计、实施结构化技能教学、建构一体化课程模式、加强教师课程研修等策略来促进学生体育学科核心素养的养成。

摘要：该研究在文献资料法、专家访谈法、问卷调查法的基础上,结合该课题组近10年的融合性教学经验和研究成果,设计并实践了体卫融合式课程,通过学生参与体卫融合式课程前后的问卷调研、体质测试,了解学生运动时长和身体素质的变化,并通过分析体卫融合式课程对学生产生影响的原因,探究体卫融合式课程在医药院校体育教学中开展的优越性,以及与我国大学生健康促进的需求匹配度。

摘要：新时代,高职院校体育教育中开展思想政治教育具有重要意义。研究认为高职院“体育+思政”融合育人中还存在价值牵引不足、内容传导琐碎、教学模式单一等问题。厘清思政教育的内涵,阐述高职院“体育+思政”融合育人的意义,提出宏观层面的价值植入、强化内容传导方式以及多元交互式教学手段等策略。