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检索条件"基金资助=江苏省常州市教育科学院“十四五”规划第一批重点课题《基于儿童需求的小学道德与法治教学设计与实施的研究》的研究成果"

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激励性评价促进学生多元发展: 收藏
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引用; 《课程教材教学研究（小教研究）》2023年第7期 94-96页; 作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学; 评价是促进学生发展的重要手段之一,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出重视表现性评价。所以就是要在德育的过程中通过评价加强对学生学习态度、道德思想、行为习惯等方面的引导,使教学更能解决生活实际问题,使学生更好达...; 评价是促进学生发展的重要手段之一,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出重视表现性评价。所以就是要在德育的过程中通过评价加强对学生学习态度、道德思想、行为习惯等方面的引导,使教学更能解决生活实际问题,使学生更好达成知行合一,实现课程教育的高效化。课堂评价是评价育人的重要途径,对学生的道德认知、道德修养和道德习惯的养成起着非常重要的关键作用。; 来源：详细信息评论

道德与法治课案例教学的内涵及实施路径: 收藏
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引用; 《现代教学》2023年第10期 59-63页; 作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学江苏常州213163; 案例教学是道德与法治课重要的教学方式之一,但在教学实践中教师存在将列举案例当成案例教学的误区。教师在厘清案例教学内涵和案例教学特点的基础上,从优选教学案例、优设讨论话题、优化教学设计和优组教学过程四个方面探索道德与法治...; 案例教学是道德与法治课重要的教学方式之一,但在教学实践中教师存在将列举案例当成案例教学的误区。教师在厘清案例教学内涵和案例教学特点的基础上,从优选教学案例、优设讨论话题、优化教学设计和优组教学过程四个方面探索道德与法治课实施案例教学的有效路径。; 来源：详细信息评论

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