摘要：本文通过对“香山帮”营造技艺传承人培养现状和存在的问题进行分析,从现阶段便于落实的角度,提出了“香山帮”营造技艺传承的对策,指出了要以学校培养为主战场,在政府主导下,校、企、社会等多方合力,打通传承人培养的渠道、打造传承人培养的保障系统、营造好传承人培养的社会环境,从而更好地传承这一技艺。

摘要：为提升学生对机器人课程知识的综合应用能力,提高教学过程中学生的参与度和能动性,设计了基于数字孪生技术的机器人智能折弯的实验教学方案。该方案结合“机器人学”和“钣金成型技术”专业知识,基于折弯路径规划等理论设计了包含规划算法分析、钣金折弯加工实验与虚拟环境仿真等内容的综合性实验。分别针对机器人路径规划中不同算法的理论知识进行原理教学,随后在所搭建的数字孪生虚拟仿真平台上进行实践探索。相比于纯理论教学,这种理论与实验相结合的教学法,可将知识点理解率提升30%,极大程度拓展了数字孪生技术教学的深度和广度,可帮助学生更深入地理解教学理论知识。

摘要：五年制高职思政课实现学情精准研判是落实以学生为中心教学理念的具体要求,是聚焦问题实施高质量教学的前提,是对思政课教师业务能力的综合考验。调研发现,五年制高职思政课学情研判面临困境主要表现在对学习起点及专业特性研判广度不足、对关键问题或重难点的授课模式单一僵化、对核心素养能力培养成效的评价简单失真等方面。针对这些问题,提出了基于学情精准研判的五年制高职思政课教学质量提升策略:关注学生专业差异,灵活设计教学内容;突出学生主体地位,丰富课程教学方法;把握学生思想特点,提高精准施教能力。

摘要：为提高应用型本科高校土木工程专业实践教学效果,按照“新工科”建设的要求,构建了包括专项技能、综合应用、文化和企业课程的土木工程专业“3+1”实践教学体系,通过增大综合性和设计性实验比例,调整理论学时和上机学时比例,增设调查研究、现场实操等其他实践环节,提高企业课程占比,设置专业综合实训环节,强化毕业设计(论文)的“两性一度”,明确文化实践内容等措施优化实践教学内容和方式,并在实践教学基地、平台、资源和机制等保障措施等方面加大建设力度,在近年来的教学和人才培养中取得良好效果。相关实践以期为同类高校提升土木工程实践教学质量提供参考。

摘要：本次英语教学实践遵循“课程思政”的育人理念,以“核心素养”为导向,根据CLIL所秉承的内容与语言并重的理念,结合学生的专业特色,对教材内容重新整合,依托主题模块内容挖掘相关思政元素和中国传统文化思想内涵。根据CLIL的4Cs核心框架设计教学目标,设置符合学生实际水平的多样教学活动,利用任务驱动法、情景教学法,将“育德”和“育才”融于教学各环节,运用多元评价方式促成一体化的评价效果,达成英语学科核心素养的发展目标。

摘要：随着工业自动化技术的不断发展和应用,PLC控制技术在工业生产中得到了广泛应用,而机械手搬运作业是工业生产中常见的一种自动化搬运操作。此次研究旨在探究项目化教学在PLC控制机械手搬运领域的应用效果及其实施策略。文章围绕PLC技术的核心原理与工业控制应用,论述了机械手控制特点,并结合项目化教学模式,提出了详细的教学项目设计及实施策略,最后进行了应用例证,并揭示了应用意义。此次研究对提高学生工程实践能力及创新思维起到积极作用。

摘要：“光电子器件工艺与设计”是光电类专业的核心专业课程,该课程的思政建设对于光电子人才的培养至关重要.从“光电子器件工艺与设计”课程的特点出发,总体设计课程思政建设内容和培养目标,深入挖掘与课程专业内容相关的思政元素,探索将思政育人元素有机融入到课程体系的方法.根据课程思政内容改进教学方式,通过增加物理仿真实践内容提高了学生学习的积极性,在传授专业知识的同时可以培养学生的科学精神和正确的价值观,落实立德树人的根本任务,实现全面育人的总目标.

摘要：中国特色社会主义进入新时代,立足发展新的历史方位,统战工作迎来新局面。高校作为党的统一战线工作的重要领域,面临着新形势和新挑战。本文从高校做好统战工作的意义、统战工作的特点、统战工作存在的不足等方面进行深入分析,努力探索符合新时代发展的高校统战工作的有效策略,助力学校高质量发展,谱写统战工作新篇章。

摘要：文章首先对CDIO教育模式以及建筑设计专业中的软件课程教学进行了简单的概念性介绍,在此基础之上结合实际情况,从教育资源、教育模式、教育理念以及教学内容几个角度对当前CDIO模式下我国高校建筑设计专业软件课程教学情况进行分析,找出其存在的不足之处,基于CDIO理念以教育目标和时代发展需求为导向给出解决建议,希望能够有效发挥出CDIO模式在建筑设计专业软件课程教学中的重要作用,提高建筑设计专业软件课程教学水平。

摘要：以学生就业为导向,践行教学改革宗旨,切合岗位能力要求重构课程体系,构建基于工作过程的项目式教学,推进校企深度合作,在实践教学中探索“岗课赛证”融通四位一体的教学模式。该文提出了职业教育教学改革的需求与方向,阐述“岗课赛证”四位一体融通的逻辑关系,以岗为源头,以课为基础,以赛引领,以证拓展,全面培养学生职业综合素养能力。重点探究四位一体融通的途径,概述教学改革的必备条件、岗课赛证融通的关键以及实施途径;明确实施中“课”的核心地位,以装备制造大类专业课程为例介绍了如何依岗定课、融赛于课、以证评课,以岗位能力要求为主线,重构课程体系,调整课程内容,开发专业课程的特色教学资源包,结合线上、线上混合式教学平台细化课程项目任务、优化教学项目设计、健全多主体全方位评价体系,将岗、赛、证的职业技能要点有机融入课程教学实践中,有效提升了学生技能水平,提升了教学质量,推进了校企合作。