摘要：行业产教融合共同体是促进产教布局高度匹配、服务高效对接、支撑全行业发展的产教融合新型组织形态。行业产教融合共同体具有运行方式合作化、团体属性多重化、建设任务具体化的特征。行业产教融合共同体实体化运行应基于人才培养逻辑、产业发展逻辑和教育内生逻辑。通过规范搭建产教融合共同体领导架构,夯实产教融合共同体实体化运行决策基础;合理设置产教融合共同体工作组织,保证产教融合共同体实体化运行有序开展;建立健全产教融合共同体运行机制,保障产教融合共同体实体化运行规范有序;科学设计产教融合共同体建设任务,奠定产教融合共同体实体化运行工作目标;全面优化产教融合共同体运行环境,加固产教融合共同体实体化运行社会支撑等策略提升运行效果。

摘要：推动习近平生态文明思想融入思政课课程教学,及时准确地向青年大学生系统讲授其科学内涵,具有重要意义。高校思政课教师要切实遵循教育教学基本规律、紧扣教学目标,坚持研究性融入、浸润性融入和延展性融入等基本原则,在统筹规划基础上,不断完善教学内容设计、创新教学媒介应用、拓展实践教学方式,将习近平生态文明思想有效传递给青年大学生,落实用党的创新理论武装青年的要求。

摘要：为提升学生对机器人课程知识的综合应用能力,提高教学过程中学生的参与度和能动性,设计了基于数字孪生技术的机器人智能折弯的实验教学方案。该方案结合“机器人学”和“钣金成型技术”专业知识,基于折弯路径规划等理论设计了包含规划算法分析、钣金折弯加工实验与虚拟环境仿真等内容的综合性实验。分别针对机器人路径规划中不同算法的理论知识进行原理教学,随后在所搭建的数字孪生虚拟仿真平台上进行实践探索。相比于纯理论教学,这种理论与实验相结合的教学法,可将知识点理解率提升30%,极大程度拓展了数字孪生技术教学的深度和广度,可帮助学生更深入地理解教学理论知识。

摘要：为了提升具有较强专业性与实用性的电力类课程的教学效果、拓展学生的学习渠道和资源,建设了基于“双线双向多元共享”的电力类课程开放互动式资源。首先,对建设电力类课程开放互动式资源进行总体方案设计;其次,基于突破时间、空间、人员等限制的理念,依托微信公众号对开放式线上资源进行重点建设;然后,依托雨课堂和线上资源对互动式线下资源进行重点建设;最后,对资源建设进行持续改进。基于此,为电力类工程教育提供更加便捷、更加开放、更加充实的学习资源,建设成果已获得了较好的反响。

摘要：心理健康教育作为思政教育的重要组成部分,在职业教育高质量发展的背景下面临新机遇与新挑战。高质量发展要求高职院校心理健康教育根据学生需求进行资源个性化配置,多元主体协同参与,挖掘本土文化的特点,帮助学生实现追求幸福。但是目前心理健康教育存在一定的不足,教育顶层设计、专业化队伍建设、教育理念与方法、文化特色等有待提升与优化。因此,未来应当重视构建指导性制度保障,提供层级化心理健康服务;整合校内外资源,鼓励多元主体协同育人;注重心理健康素养提升,塑造积极心理品质;融合中国文化特色,探索本土心理育人模式。

摘要：为提高应用型本科高校土木工程专业实践教学效果,按照“新工科”建设的要求,构建了包括专项技能、综合应用、文化和企业课程的土木工程专业“3+1”实践教学体系,通过增大综合性和设计性实验比例,调整理论学时和上机学时比例,增设调查研究、现场实操等其他实践环节,提高企业课程占比,设置专业综合实训环节,强化毕业设计(论文)的“两性一度”,明确文化实践内容等措施优化实践教学内容和方式,并在实践教学基地、平台、资源和机制等保障措施等方面加大建设力度,在近年来的教学和人才培养中取得良好效果。相关实践以期为同类高校提升土木工程实践教学质量提供参考。

摘要：随着智慧校园建设的推动,高校积极开展了大数据赋能平台建设。对此,江苏信息职业技术学院大力探索和实施“千日修养、万人创星”智慧型素质教育工程,制定“三全育人”工作机制,以党建引领素质教育;设计“三大”素质提升模块和“五育”评价指标体系,助力学生阶梯式全面发展;开发学生成长服务信息平台,记录学生成长轨迹并开展精准教育和管理。形成了全校性协作育人闭环机制,有效提升了素质教育质量和效率。

摘要：中华优秀传统文化是习近平文化思想的重要组成部分。要以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观,把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育。无锡工艺职业技术学院立足特色地方优秀传统文化优势,秉承“立德树人”“文化育人”的教育理念,把地方优秀传统陶文化与思想政治教育相结合,积极探索陶文化特色“大思政课”教学新路径。依托地方优秀传统文化资源,打造“三堂融陶”育人大课堂;发挥工艺大师的育人示范作用,构建“多元主体”育人大师资;以非遗传承创新基地为支撑点,搭建“非遗资源库”育人大平台。

摘要：随着经济的飞速发展，社会对专业人才的需求日新月异，应用型本科高校每年为企业输送大量人才，人才培养质量对企业和社会经济发展至关重要。高校专业课程存在着教学内容滞后，实践环节设计不合理等问题，如何基于产教融合的背景合理设计课程教学质量评估体系，成为应用型本科高校教学改革亟待解决的问题。文章旨在探讨产教融合背景下应用型本科高校专业课程教学质量评估现状，分析现有课程教学评估中存在的问题，并提出优化路径，推动应用型本科高校专业课程教学改革。

摘要：审计学历教育与国际执业资格教育融合是促进我国审计教育国际化的有效途径,也是培养审计拔尖创新人才的重要举措。新一轮科技革命和产业变革发展对未来审计人才提出更高的要求,包括对审计学ACCA专业人才的培养。文章结合南京审计大学ACCA专业的修订情况,提出了理顺人才培养的定位、挖掘教育资源,拓宽培养渠道、优化课程体系设计等建议,以促进学历教育与国际执业资格教育的融合,培养审计拔尖创新人才。