摘要：课程思政建设是实现“三全育人”目标的重要途径,也是国家对高校专业课程教学提出的新要求。制药工程专业为制药行业培养高素质工程技术人才,制药工程制图是该专业的第一门工程类基础课,对启发学生工科思维、养成工程人才核心素养具有重要意义。本文在大学生核心素养框架的基础上构建了制药工程人才的核心素养框架。教学团队基于该框架包含的各个素养指标点,结合制药工程专业特点,梳理课程蕴含的思政点,设计该课程的课程思政体系并进行教学实践。该体系契合学生的专业兴趣,学生亦乐于接受,能潜移默化地促进学生核心素养的形成。

摘要：目前汽车三维结构设计类课程均以传统燃油车零部件绘制为主要授课内容,少有针对新能源汽车特有零部件的绘制与总装。随着新能源汽车的普及,整车厂工艺岗位越来越需要能掌握“三电”结构设计、绘制与总装的人才。基于此,本课程在传统燃油车零部件三维结构授课内容基础上进行更新,增加新能源汽车“三电”及相关电器结构的实践绘制与总装,旨在培养学生新能源汽车零部件三维结构设计能力。

摘要：1+X证书制度试点在院校认知、要素设计、运行实施、绩效评价等方面存在的问题,可通过加大制度宣介,提高职业院校的认识水平;优化X证书开发建设,提高证书的社会吸引力;完善制度实施,提升试点的组织实施能力;推进评价改革,发挥1+X证书制度的教育评价功能,系统完善1+X证书制度。

摘要：该文提出一种基于角域重采样和领域对抗神经网络的电机滚动轴承跨工况故障迁移诊断方法。首先对不同工况下的时域振动信号进行角域重采样,用以降低不同转速下振动信号的时频差异;然后利用领域对抗学习策略提取出源域与目标域数据中的领域不变特征,进一步减小不同工况间的数据分布差异。该文还搭建了电机滚动轴承故障诊断实验平台,针对6种跨工况迁移诊断任务开展了验证实验。实验结果表明,所提方法的故障平均迁移识别率高达95.08%。该故障诊断方法实验研究涉及信号处理、深度学习等领域知识,有助于学生掌握基本原理,锻炼理论联系实际的能力。

摘要：为满足新兴产业对人才的需求,针对“物联网综合实践”课程学科交叉性强、内容更新速度快、实践延展性强的特点,以“新工科”理念为指导,进行了课程改革探索与实践,围绕“新工科”人才核心要素设计教学目标,多学科交叉重构教学内容,遵循工程逻辑实施项目式混合教学,为物联网工程专业实践教学改革提供了一种新的思路。

摘要：新一代信息技术与产业变革快速发展,产教融合成为通信工程专业培养高素质人才的重要途径。目前,“5G+工业互联网”的生产流水线具有现实不可及、建设成本高、效果无法直观呈现、过程不可逆等特点,难以通过真实环境开展大规模的“5G+工业互联网”实验教学,无法满足信息产业快速发展对高素质创新型人才的需求。文章以“5G+工业互联网”资源优化虚拟仿真实验为例,分析了产教融合背景下通信工程专业开展虚拟仿真实验的必要性,阐述了“5G+工业互联网”资源优化虚拟仿真实验系统的设计思路和特色,并进一步探讨了虚拟仿真实验对通信工程专业建设、人才培养和课程建设方面的促进作用。

摘要：《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出创设多种复杂运动情境的教学建议,强调学生在具体的运动情境中获得丰富的运动体验和认知。基于生态动力学理论,围绕“为何创设体育教学复杂运动情境”和“如何创设体育教学复杂运动情境”两个关键问题进行理论探索与路径分析。研究认为,体育教学复杂运动情境创设的必要性体现在其对于非线性运动学习、具身性运动学习和整体性运动学习的促进作用;体育教学复杂运动情境的创设路径包括调节约束条件控制、创造外部注意焦点、激发可变运动模式和促进感知行动耦合。“创设体育教学复杂运动情境”旨在丰富体育教师“学习环境设计师”的角色,体育教师应“善用”约束调控、“慎用”教学时机、“舍得”教学时间、“生成”教学评价。

摘要：辉光球可以演示静电场、静电感应和静电屏蔽等一系列实验现象。用手触摸方式可以增强学生对电场、电压(电势)、点电荷的电场分布等知识点的理解;利用辉光球点灯现象,可以为学生讲解气体电离、碰撞,原子能级跃迁等知识;采用金属板和金属笼实验,可以讲解静电场的分布、静电感应、静电屏蔽等知识点。

摘要：基于学院发展特色,科研反哺教学,培养学生科研思维和解决复杂工程问题的能力。南京邮电大学高分子材料与工程专业开设了以“发光共轭聚合物的设计与信息显示应用”为主题的专业课程设计。教学团队开发了虚拟仿真系统,帮助学生理解实验原理、整体流程预习和线上预演。采取“小组设计、单独实验、集体讨论”的方法进行课程实验。完成了聚合动力学测试,探究了共轭聚合物“电子供受体结构-分子量-光学性能”构效关系。利用单项实验之间的相互联系和比较,加强了学生对聚合反应动力学、分子量测试、共轭聚合物结构与光物理性能和光学成像应用等理论知识体系的掌握和运用。本文简要介绍了“发光共轭聚合物的设计与信息显示应用”课程设计的初步进展。

摘要：人工智能技术的发展给高职院校创新创业教育带来新的机遇和挑战。以高职院校某学院为例,调研存在的问题并分析原因,从专创深度融合、以创新创业比赛促进教与学、实施分层教育等方面,探索了人工智能背景下高职院校创新创业人才培养模式。