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追求“活动呈现”,促进“经验积累”——《勾股定理》教学设计与评析: 收藏
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引用; 《教育研究与评论（中学教育教学）》2016年第7期 78-84页; 作者：石建华许亚平江苏省泰州市姜堰区第四中学225500 江苏省泰州市姜堰区实验初中225500; 在《勾股定理》一课的教学中,依据“资源整合,激活经验;活动引领,积累经验;活学活用,迁移经验;反思交流,概括经验;拓展延伸,提升经验”的教学模式,设计并呈现了生动、丰富的数学活动：探究正方形和三角形的面积,探究三个正方形面积之间...; 在《勾股定理》一课的教学中,依据“资源整合,激活经验;活动引领,积累经验;活学活用,迁移经验;反思交流,概括经验;拓展延伸,提升经验”的教学模式,设计并呈现了生动、丰富的数学活动：探究正方形和三角形的面积,探究三个正方形面积之间的关系,勾股定理建构及历史感悟,“议”“做”“拼”“赏”应用内化等。由此,以“充分体现勾股定理的探究过程”立意,尝试实践“同化”与“顺应”认知建构理论,促进学生数学活动经验积累。; 来源：详细信息评论

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