摘要：创客式教育是一种以"创造中学"为主要学习方式、以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式,对高职院校学生创新创业能力培养有重要的促进作用。"互联网+"背景下,设计一种基于翻转课堂的创客式课堂教学模式,充分融合线上线下教学资源,并以物联网应用系统开发课程教学为例,展示开展教学的具体方案,实现创客教育与高职课程对接,为培养创新型人才提供教学参考。

摘要：教学设计是指把学习与教学原理转化为教学材料、活动、信息资源和评价的规划这一系统性、反思性的过程。把Bloom教育目标分类学理论应用到“国际商务文化与协作”课程中,将国际化课程与本土学情相结合,根据教与学的多面“手”教学设计理念,把学习的重点与难点贯穿到课前、课中、课后的教学环节中,从而达到Bloom教育目标分类学中对于课堂预期学习成果、课堂活动和课堂测评一致性的要求,最终实现预期学习成果与教学效果。

摘要：“新药研制与报批”是一门高度理论联系实际、技术飞速更新的多学科交叉课程,需要紧跟制药行业的变化,及时进行教学思路与方法的革新,不断探索全新的教学内容与模式。为提升学生的综合认知、职业技能和创新思维,从全新教学内容的设计、教学方法的改进和全新评价体系的探索三个方面进行思考,提出以新药研制的经典案例为基础,重新设计教学内容,引入以学生为主体的案例式和PBL教学法,采用答辩与情景模拟相结合的考核方式,期望对当前的“新药研制与报批”类课程的教学改革提供一些借鉴意义。

摘要：目的探讨DNA分枝结构特异性内切酶-1(FEN1)基因敲低细胞株及对照细胞株的差异表达基因,用实时荧光定量PCR方法进行结果验证。方法从293T野生型及293T FEN1敲低细胞株中提取RNAs,并反转录成cDNA;挑选10个转录组测序中差异表达的基因,设计引物,利用SYBR Green染料法,定量检测挑选基因的表达情况。结果挑选的10个差异表达基因中,成功扩增了其中7个基因;通过实时荧光定量PCR方法对两组细胞的7个基因进行定量检测发现,与转录组测序结果相比较,其中有2个没有明显差异,另外5个基因荧光定量方法的检测结果与转录组测序结果一致。结论在细胞内基因表达水平检测中,为提高转录组测序结果的可靠性,还需通过实时荧光定量PCR方法对其结果进一步验证。

摘要：通过对计算机类应用型人才培养目标的界定、对“双创”教育理念的探索,展开“双创”教学体系设计,包括教学体系框架设计、课程内容设计、教学设计,并提出具体改革措施,以进一步分析计算机专业应用型人才“双创”教育改革的重点和思路。