摘要：西山徐氏仁本堂是苏州西山地区一处集清代四朝建筑风貌的古民居建筑。本文从仁本堂雕饰纹样题材的寓意性以及儒商文化等方面对其建筑雕饰纹样的艺术表现特征进行全面分析,旨在引起人们对散落在太湖沿岸的普通商人宅第建筑艺术的重视,并从传统建筑雕饰艺术中找到适合当今城市环境设计的元素。

摘要：《荒崖策蹇图》是八大山人名下的一件作品,画中"斗笠"、"朱衣"、"白驴"等形象皆有八大自我影射意涵,颇似其身世自写。藉此个案,本文旨在讨论图像与历史的互译性,并通过作品真伪甄别指出:伪作在承载历史信息时所彰显的思想性,其张力不容忽视。

摘要：立足于目前我国文化产业发展水平低、结构不合理与区域不均衡的实际问题,文章从文化与技术融合的视角切入,解析我国文化产业可持续发展的内涵。在此基础之上,揭示了文化产业可持续发展的动力,其中包括产业层面技术拉动力、企业层面文化驱动力与资源层面文化与技术互动作用力。最后,探寻了文化产业可持续发展的区域协调路径,包括技术激生新文化业态、媒介平台技术与旅游资源的融合以及文化创意资源推动文化内容产业发展。

摘要：本文通过对苏州西山仁本堂建筑雕饰艺术文化特性的分析,认为地区人文环境的差异是吴地建筑雕饰艺术在表现形式上有别于其它地区重要的原因之一,在现代城市环境建设中,不能简单地使用传统符号,而是要提取地区文化的精华,将地区人文文化与现代城市环境相结合,这样才能避免千篇一律的城市形象的出现。

摘要：目的研究高职院校大学生手机成瘾状况、特征及发展趋势,为制定有效的心理干预和教育对策提供参考和依据。方法使用大学生手机成瘾倾向量表(CSMPATS),对整群取样的盐城工业职业技术学院2014-2016级6957名在校高职大学生进行问卷调查、分析和研究。结果三个年级手机成瘾者共有2011人,成瘾检出率为28.90%。女生在手机成瘾的4个因子以及成瘾总分上显著高于男生,且三个年级均是女生显著高于男生。分年级比较发现,手机成瘾的4个因子以及成瘾总分呈现出大三显著低于大二、大二显著高于大一的趋势。分专业比较发现,理工类大学生手机成瘾的4个因子及成瘾总分显著低于经管类和艺术类。结论高职院校大学生手机成瘾状况比较严重,其中女生成瘾更为严重,手机成瘾呈现分年级逐步加重的趋势,经管类和艺术类大学生手机成瘾问题更加突出。

摘要：目的在当前车载智能交互情境下,对汽车内室体验设计要素进行研究,总结内室体验设计框架并指导设计实践。方法基于汽车内室的发展历史,总结当前内室发展阶段中对内室体验产生直接影响的4个驱动要素:总布置、交互方式、信息互联和服务设计。结合案例分析,总结未来汽车内室体验的4个主要趋势,分别是空间的回归、行为的升级、情境的感知、品牌的强化,并对经典工业设计和交互设计在不同层面的关注点进行对比。最后,基于产品-服务-系统-体验的综合层级,形成了汽车内室体验设计的理论框架,能初步用于设计实践。结论汽车已经从运载工具变成了移动体验空间,汽车内室体验来自于由技术包裹的品牌、情境、行为、空间4个元素作用下形成的综合性感知。

摘要：通过探索性因子分析和验证性因子分析研究消费者民族中心主义的逻辑结构,进而探讨消费者民族中心主义对品牌偏好的影响机制,以便在操作层面为企业品牌传播提供理论支持。实证研究结果表明:消费者民族中心主义包含认同和拒斥两个维度,认同是影响消费者民族中心主义的主要因素;消费者民族中心主义对本土品牌偏好有直接正向的影响,对外来品牌偏好影响不显著。本土品牌企业在广告传播、公共关系、品牌代言层面应采用民族文化元素的诉求方式,强化消费者的国货意识。

摘要：在国家实施人才培养"卓越计划"的背景下,高职院校卓越人才培养与创业教育的实施在目标与路径上具有一致性。高职院校在创业教育制度供给的价值选择、高职院校人才培养的系统变革和卓越人才未来发展目标的驱动下,围绕创业教育制度供给的逻辑起点,在创业教育的课程体系、教学形式的组织设计体系、创业教育的督导与诊断服务体系、创业教育的评价体系等方面实现高职院校创业教育的制度供给。

摘要：演艺活动是中国古典园林文化与功能的重要组成部分,并与造园艺术存在异质同构关系。从园曲同构视角,分别采用空间句法与PAD情绪模型对苏州网师园演艺空间和旅游演艺项目的游客体验进行定量研究,进而通过分组检验与相关性分析验证了演艺空间与演艺体验的相关性。结果显示:(1)网师园演艺空间在园内设置广泛,其自身空间连接度和对周边空间的控制度均较好,常位于局部空间整合度较高的区域,既非全园交通中心,也不过于偏僻;(2)网师园曲艺表演节奏相对紧张,而器乐表演则较为舒缓;旅游演艺活动的唤醒度与优势度体验呈现出起承转合、欲扬先抑的节奏特征,游客观演感受愉悦度良好,起伏不大;(3)网师园演艺体验的高低潮变化与园林视域空间的收敛与开放过程同步,与园林空间的局部整合度变化相反;空间层次丰富,具有“可见而不可达”特点的园林户外空间是创造旅游演艺体验高潮的理想舞台。

摘要：目的:设计并评价基于影视情境的CBL教学模式对护生灾难救护知识、技能、情感能力培养的应用效果。方法:将2012级、2013级本科护生分为对照组(60名)和实验组(63名)。对照组采用传统PBL教学模式;实验组在PBL教学中引入基于影视情境的CBL教学。课程结束后比较两组护生理论知识、实践技能及情感能力的差异性。结果:干预前基线比较对照组护生共情能力高于实验组,人文素养、护患沟通能力两组无差异性;干预后实验组护生理论知识、实践技能、共情能力、人文素养、护患沟通水平较对照组均有提高(P<0.05)。结论:在灾难护理教学中引入基于影视情境的CBL教学模式可促进护生灾难救护知情能力的交融与提升。