摘要：教育教学领域掀起了学生学习质量评价方法研究的热潮。在教学评价改革层面更加注重以过程性或形成性为主、终结性为辅的多元化评价。量规作为面向学习过程的主要评价工具,能够有效地观察并评价学生的学习成长过程,为教学改革特别是评价方式的转变带来活力。

摘要：进入数字信息时代的今天,BIM技术推动着建筑乃至室内装饰行业不断向前发展。在新技术的帮助下,众多大型且复杂的建设项目得以更高效更完善的实现。作为建筑工程项目的末端,技术的升级换代已经逐渐对传统的室内设计流程产生巨大的影响。本文结合近几年建设完成的实际项目,从BIM软件在方案设计及施工阶段的建模应用入手,研究和探讨新技术在室内装饰装修工程各环节中的作用及优势,并试图为从业人员提供适应未来行业发展的一些思路和建议。

摘要：文化生活是指阅读、写作、文娱、体育及其他艺术方面的活动。当前,女大学生的文化生活受诸多因素的影响出现了"重键盘轻笔杆、重达意轻规范、重娱乐轻文化、重休闲轻锻炼、重观赏轻研修"等不平衡现象。高校可以通过引领科学阅读,积淀文化素养;加强写作指导,优化语文能力;发展文娱爱好,提高文娱质量;优化健身方式,促成健康体魄;推进艺术教育,提升鉴赏能力等路径引导女大学生养成健康、文明、可持续的文化生活习惯。

摘要：常熟曾园和赵园邻近虞山,这样的空间距离为曾赵园在理景设计时借景虞山提供了的天然优势。事实上,曾赵园在对园内的亭台楼阁、声形香影等理景进行设计的时候,有很多地方都有远借虞山之景入园的匠心设计,园林造景与园外自然风景之间浑然一体。本文就从山石、水体、建筑和植物这四个方面,探析了曾赵园理景对虞山风景的借景设计。

摘要：艺术设计工作室制度以提高学生素质为中心,作为课堂教学的有益补充,丰富了第二课堂的学习内容,培养了学生"学赛培创"的能力。深化工作室的育人效果,需要从教育理念、平台机制、教育模式等方面着手,从教学内容、学校改革、国家政策等方面深化工作室协同育人的效果。

摘要：随着社会的发展，老龄人对室内居住的理想空间需求已不仅仅是满足基本功能的实体信息的创设，而应该更多的是赋予个性化、人性化的室内情节空间设计。情节空间所展示给居住者的是一种兼具深度与广度的极具艺术张力的空间意象。它的情节来源于居住者的生活背景与生活经历，在居家养老居住空间中使用情节设计策略是极具创造性的设计理念。只有在设计中关联居住者特有的地域文化背景，与老龄人及同居者充分恰当的情感沟通。才能创设更好的独具特色的场所意境魅力，生成体验效度完美的理想情节空间。

摘要：基于体验式学习的思政主题教育课程创新,通过学生在课堂学习中亲自参与来获得个人体验和感悟,实现了传统思政课程教学的育人功能与体验式学习的开拓性和参与性的有机结合。文章围绕主题教育的意涵、体验式学习课程的结构特征展开讨论,从内容的选择、教学单元安排、课程实施、考核与评价以及安全等几方面对如何设计高职思政主题教育课程创新提供建议。

摘要：通过对参加公共艺术活动大学生与未参加此类活动的大学生所进行的问卷调查,发现参加公共艺术活动具有提升素质、促进发展的功能,具体表现在以下几方面:可以优化大学生思维发展,有效地促进专业学习;有助于大学生调控情绪,缓解心理压力;有助于锤炼大学生的意志品质,改善人际关系;有助于大学生正确认识自我,提升自我价值感;有助于大学生完善个性,提升大学生活质量。

摘要：企业决策者对供应商行为准确无偏的伦理判断是有效供应商伦理管理的起点。但是,在有限道德的制约下,企业决策者的伦理判断会出现受害对象确定性偏差,进而影响企业对供应商的伦理管理。运用认知心理学实验方法,采用两因素混合设计与情境法,设计三种不符合伦理规范行为的模拟场景,并把每种行为描述成"受害对象确定"与"不确定"两种情形,研究供应商不符合伦理规范行为的受害对象是否确定、行为类型对企业对供应商行为的伦理判断与伦理管理的影响。方差分析的结果表明受害对象是否确定与行为类型对伦理判断与伦理管理主效应均显著;回归分析结果表明伦理判断对受害对象是否确定与伦理管理二者之间的中介效应也显著。

摘要：目的通过验证SPSS软件分析实现配对四格表资料的统计分析两种方法的一致性和相关主要结果的解读。方法SPSS软件提供两种方法可进行配对四格表资料的统计分析,一是列联表资料分析方法,定义行列变量后点击主菜单的Statistics按钮,选择McNemar选项;二是两相关样本的非参数检验方法,定义配对变量后选择主菜单的McNemar选项。结果 b+c>25时,列联表分析法和非参数检验法获得结果几乎相同,分别采用二项分布累积计概率和四格表资料校正公式法,P值分别为0.652和0.651;,当b+c≤25时,列联表分析法和非参数检验法获得结果相同,均采用二项分布累积概率法,P值均为0.057。采用列联表资料分析方法,结果是采用二项分布原理计算的双侧尾部累积概率值;采用非参数检验方法,当b+c>25时,结果采用配对四格表资料的校正公式计算的统计量和相应的概率P值,当b+c≤25时,结果采用基于二项分布原理计算的双侧尾部累积概率值。结论配对四格表资料采用列联表资料分析法与非参数检验法的计算结果一致。SPSS软件的配对四格表资料的分析结果主要是基于二项分布原理进行的精确检验和采用配对四格表资料的校正公式计算的结果。