摘要：智能化时代,借助智能技术完善教育服务监管体系,促进教育治理现代化,是一个全新而重要的时代命题。文章首先探讨了教育服务监管体系存在服务质量参差不齐、热点难点问题没有解决、制度化建设滞后、标准缺失、顶层设计不足等问题;其次,从一个行业标准(涉及需求、行为和内容)、四大技术(物联网、大数据、人工智能、云计算)、三大领域(微观、中观和宏观)、四大内容(教育服务质量、教育服务规范、教育服务安全和教育服务诚信)、五大主体(政府、学校、社会、师生和家长)以及三类数据(结构化数据、半结构化数据和非结构化数据)等方面构建了新型教育服务监管体系框架。最后,提出了实现智能化时代新型教育服务监管体系的四大路径,即实施制度优化工程,构建多元化监管评估体系;实施平台建设工程,建立透明、公正的大数据监管平台;实施服务引领工程,优化结构,实现精准化监管;实施顶层设计工程,整体规划、完善机制。

摘要：本文针对体育表演专业内涵进行研究,结果表明:其核心是体育与表演艺术相融合的精神,是人们在体育表演艺术的实践活动中,由专业理念的倡导、实践、提炼和升华,独特的价值判断和理性诉求所形成的精神,体育艺术人文素养是专业文化内涵核心与专业建设起点。价值观、象征物和行为方式由核心向外主要共同构成体育表演专业文化的要素。共有性、融合性、多样性和发展性是体育表演专业文化的基本特征。体育表演专业文化在表现上存在差序格局,多元并存、各具特色,体育表演专业文化对体育文化与艺术的双重依赖与突破。通过体育表演特色课程建设培养学生文化自觉意识;创设课内、外相结合的实习实训的教学体系提升学生综合素养;以特色鲜明的体育艺术作品为载体增进对体育表演专业文化的认同;健全有形的制度推进体育表演专业文化特色的形成等方式以促进体育表演专业文化的传承与创新。对艺术的依赖是体育表演文化核心和内涵的凝练需求。作为交叉型的新专业,尚处在一个不断完善和发展的过程中,独立是最终的目的,要做到兼容并蓄形成自己独特的专业文化内核。

摘要：一、教材分析“价值的创造和实现”是统编高中思想政治必修4《哲学与文化》第二单元第六课的第三框。本框主要阐述价值的创造与实现的根本途径、客观条件和主观条件,是第六课的核心内容,是对第一框“价值与价值观”和第二框“价值判断与价值选择”的总结与升华。对照《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)的要求,通过本框学习,引导学生探寻实现人生价值的条件和途径,践行社会主义核心价值观。

摘要：化学课堂作为学生学习化学的主阵地,理所当然应该成为渗透学科核心素养的主要场所。在化学课堂教学中最重要的是引导学生自己学习,学会学习,同时实现教学相长。结合“金属钠的性质与应用”的课堂教学,创建新型“三步走”教学模式,可实现学生核心素养的培养,同时提升课堂教学效率。

摘要：民族歌剧《二泉》是江苏省文化厅、无锡市人民政府与无锡歌舞剧院联袂打造的一部本土化、接地气的民族歌剧,2017年在江苏大剧院首演大获成功。该剧先后入选"2017文化部中国民族歌剧传承发展工程""2018国家艺术基金资助项目""第三届中国歌剧节参演剧目""全国优秀民族歌剧展演"等活动。2019年,歌剧《二泉》入选参演"国家大剧院歌剧节",再次引发首都北京及全国观众热评。

摘要：教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。

摘要：从学科大概念的视角,基于学生、课标和教材开展促进学生全面发展的单元学习,通过科学选择学习主题、精准制订学习目标、有效开展学习任务、全面构建评价量规的设计路径开展单元学习实践,促进学生对学科大概念本质的理解,凸显单元学习的情境性、主体性、对话性和深度性。

摘要：教师在教材解读中存在一定程度的内容理解表层化,认知建构散点化,教材处理随意化等问题。消解教材解读中的认知偏差,需要教师改进习惯与思维方式,将教材内容读透,用活,进行梳理式、追问式、多视角、融合式的文本解读,开展基于学科的内容理解与再构,并进行以学习为中心的教学过程设计。

摘要：阅读卡可以把抽象的文本转化为直观、形象的表格、图片等，让枯燥的语言生动化、立体化，能够有效激发学生的阅读兴趣，刺激学生的阅读愿望，提高学生的阅读效率。因此，在绘本教学中设计和运用丰富多彩的阅读卡也成为老师们比较喜爱的一种教学方式。下面，笔者结合黑布林英语绘本“Sam and the Sunflower Seeds”一课的教学，谈谈如何利用阅读卡帮助学生提升语言能力。

摘要：常规的书籍设计过于专注"有",而相对轻忽了"无"。本文通过梳理案例,提出书籍艺术"无"设计的理念,认为它是以"无"的退隐来彰显书的主题。进而从实事求是的逻辑、情动于中的情感、取精用宏的表现三个方面归纳了"无"设计的方法。"有"和"无"对立统一、不能分割、缺一不可,设计贵在"有"和"无"之间的诗意表达。