摘要：生动地展现历史知识，高效地达成教学目标，让学生有所感、有所悟、有所得，是每一节历史课所追求的境界。以历史中“人”的情感和智慧拉近历史知识与学生的距离，以历史学的思辨性与学术性透彻、规范地解读经典而生动的教学材料，以持续不断的“视阈融合”频繁地触动学生思维，引发其思考，增加其知识，提升其能力，累积其史学核心素养，应是实现这一境界的有效途径。本教学设计即以此思想为指导，以人民版必修二《古代中国的商业经济》的教学为例，作一点尝试。陋言浅思，祈方家指正。

摘要：学习结果评价是高校教育效果评估和教学质量保障体系的重要组成部分,设计与学习结果评价相匹配的教学适应机制是促进教学改革,改进学生学习成效的重要管理手段。笔者在科学界定学习结果评价内涵的基础上,分析我国高职学生学习结果评价实践,提出专业与课程评价、质量动态监控系统、评价队伍、学习文化等方面的教学改进策略。这将有助于保障高职学校教学评价制度的稳定性和教学适应机制的有效性,同时有助于改进教学实践,切实促进学生发展。

摘要：本论文在分析新形势下文化创意人才知识与技能的特征基础上,提出构建"政、校、行、企"四位一体的工科高职院校创新型文化创意人才培养模式,提高人才培养水平。

摘要：语言是人们传递信息、交流情感、启迪智慧的重要工具，也是教师教学的要素。教师智慧的语言如泉水轻流，似珍珠落盘，让人如饮甘泉，能够激发兴趣，润泽情感，和谐生态，诱导思维。因此，政治教师要上好课，不但要有深邃的思想、渊博的知识、娴熟的教法，还要讲究教学语言的艺术，运用智慧语言，点亮精彩课堂。

摘要：由于教育理念和办学条件的局限,现在很多工科高职院校文化创意产业人才培养暴露出诸多问题,发展困境越来越多地显现出来,急需加强研究,适应社会发展,培养出受社会和企业欢迎的高素质、高技能人才。本论文在分析工科高职院校文化创意产业人才培养存在问题的基础上,提出解决问题的对策,促进工科高职院校文化创意产业人才培养水平。

摘要：教学目标是对学生应取得的学习成果和应达到的行为目标的阐述，规定了教学活动的行为方向，是教学活动的起点和归宿，是判断教学效果的直接依据，具有定向功能和调控功能，统率着教学的全过程。实施思想政治课简约教学，首先得从简明教学目标人手。本文以某教师在“我们的民族精神”教学设计中展示出来的教学目标为例，谈谈关于简明教学目标设计的一些思考。

摘要：推进高校职员制关键是设计总量控制、结构合理的管理岗位体系,构建管理人员的晋升通道。领导岗的定量限额与各层次职员岗和专业技术职务岗的比例限额形成领导岗的稀缺和五级以上职员双肩挑对管理部门人员发展空间的挤压。管理部门实行领导职务与专业技术职务并行机制是调动管理部门人员的积极性和促进管理人员专业化发展的最佳选择。采取设置教育管理研究专业技术岗,鼓励职员评定教育管理研究专业技术职务,控制教师系列人员的"双肩挑"给管理部门人员以更大的发展空间,将高等教育管理研究专业技术职称的三等四级与高校职员制的三等十级进行对接等,将会优化我国高校职员制职级的设计。

摘要：学校变革的动力来自学校系统的内部和外部,动力要依赖动力机制的运行才能得以呈现和发挥作用,明晰学校变革动力机制的功能定位、作用方式、运作机理有助于学校变革的深度推进。学校变革动力机制的功能定位为动力激发、动力聚合、动力维持,学校变革动力机制的作用方式是制度规约、利益驱动、权力赋予、绩效问责。建立学校变革的共同愿景、激发学校变革的正向能量、设计学校变革的实施路径是学校变革动力机制的运作机理。

摘要：为实施0-6岁儿童一体化亲子课程，教师需要更科学、更具体和易操作的策略支撑，包括建立制度化的活动流程，以保障亲子活动的全面性和科学性；通过实施“两性”“两化”“两前两后”的设计和指导原则，以促进婴幼儿在游戏中、生活中全面、持续发展，同时实现家长和儿童的共同发展。

摘要：随着国家经济发展的转型升级和社会治理的需要,以法学、管理学、经济学为代表的人文社会学科人才在经济社会发展中的重要作用日益凸显,如何培养适应国家和社会发展需求的文科人才是高校亟须研究的课题。在适应经济社会发展需求的基础上,高校文科人才培养模式的优化应坚持人才培养目标和社会需求的契合、坚持深度学习与师生互动的契合、坚持评价主体与教学纽带关系的契合,通过两个维度相结合的课程体系的架构、学生自主选择知识体系制度的设计、新型的学习实践共同体组织的培育和学术型团队建设组织形式的探索来实现文科人才培养模式的逻辑转换,提升高校文科人才培养质量。