摘要：活动议题、学科内容、活动设计及测试评价是思想政治活动型学科课程教学设计的四个要素。在教学中,教师要引导学生确定好活动议题;要设计与议题相对应的结构化的学科内容;要围绕议题制定好序列化的活动;要针对相关活动设计好可操作的测评。

摘要：非连续性文本阅读教学推行多年,学生的阅读素养并未得到有效提升,评价方式的失当是造成这一困境的主要原因。表现性评价以其独特的内涵、鲜明的特征和积极的价值为非连续性文本阅读教学提供了一个全新的评价方式。在非连续性文本阅读教学中实施表现性评价,应当注重统整课程内容,明确教学单位的核心目标;优化任务设计,激活学生主体的建构反应;创设生活情境,营造真实可感的学习场域;巧用即时评点,引导学习进程的深度推进。

摘要：目的调查高职助产专业学生人文关怀品质现状并分析其影响因素。方法采用护士人文关怀品质量表对2012级高职助产专业学生进行调查。结果助产专业学生人文关怀品质总得分率较低,实习带教教师的人文关怀表现、学生对本专业的兴趣、母亲对学生的关心程度及个人对人文关怀的重视程度是影响助产专业学生人文关怀品质的主要因素。结论高职助产专业学生人文关怀品质总体得分率处于良下水平。重视实习带教师资队伍的人文素养建设,加强助产专业学生的专业思想教育及兴趣培养,强化对学生人文关怀能力的考核,以促进高职助产专业学生人文关怀品质的提升。

摘要：通过分析地方院校工程教育存在的问题,试图从专业认证"能力导向"教育理念、美国工程教育"回归工程"运动启示,及现代企业对大学生"大工程"素质要求从发,探讨做好工程综合能力训练的顶层设计、构筑实践训练平台、加强师资队伍工程能力培养、改革实践教学模式、改革学生能力评价方式等方面推动地方院校工程教育改革。

摘要：智能制造产业的发展离不开高技能人才的支撑。常州打造中国智能制造名城,实现常州制造向常州智造转变的关键也在高技能人才的培养。当前,常州市技能人才队伍建设还存在总量不足,人才培养与企业实际需求脱节,高技能人才的供给侧与需求侧信息资源不匹配等问题。需要政府不断加大支持力度,职业院校提升培养能力,行业企业提供技术支持。

摘要：语文教学，从过去的“满堂灌”，一讲到底，到现在的“满堂问”，一问到底。无论是“满堂灌”还是“满堂问”，其实质都是无视学生在学习过程中的主观能动性，都不注重对学生问题意识的培养。美国教育家布鲁巴克说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高原则就是让学生自己提问题。”因此，我们应把培养学生的问题意识作为课堂教学的基本目标，让学生带着不同的问题走进教室，学习后又能在更高层面上产生新问题，通过学生的自我提问点燃他们的智慧之火。那么，在阅读教学中应如何培养学生的问题意识？

摘要：初中数学总复习是初中数学教学过程中的重要环节，复习课的类型多种多样，复习的方式林林总总，因教师对教学的认识、理解不同而设计各异，因学生的实际情况、地域不同而方法纷呈．毋庸置疑，复习课不是简单的重复或重新的教与学，复习内容不是知识的重新回顾或再记忆．初中数学总复习需要合理整合和深度思考．复习的作用应该是固化基础知识和基本技能，升华数学思想及方法，结晶数学学习与数学活动的经验，复习的作用是由元认知到再认知的升华．

摘要：基于典型工作任务分析法(BAG)分析法,以市场需求为逻辑起点,以软件技术职业岗位群职责—任务—工作流程的分析为依据,以行业专家和专业教师合作开发和关键,完成基于"工作过程"的专业课程体系构建和学习领课程方案设计。

摘要：等腰三角形的知识是初中数学的核心知识,是中考命题中设计新题型的典型素材,常见新题型有折叠型、网格型、剪纸型、拓展型、规律型等.本文以中考题为例,说明各种类型题目的特点与解法.

摘要：目的:探讨微格教学在护理情境模拟实训课中的应用。方法:在实训课中引入微格教学法,评价教学效果。结果:实验组教学评价总分、软技能总分及各维度得分、人文关怀知识与能力得分均高于对照组(P<0.05)。结论:微格教学能够促进护理软技能与人文关怀知识与能力培养,值得推广。