摘要：从中美高中主流物理教材中选取某一单元,分析教材的知识点,对两套教材内容安排、栏目设置、实验编排和插图设计等方面进行比较研究,运用科学探究的方法,比较分析两国教材在这些方面有什么不同,明确我国现有教材的优势与不足,吸取美国教材的亮点,提出有效的教学对策,从而更好地培养学生的物理核心素养.

摘要：本文对比中美高中主流物理教材在＂光学＂部分编排的差异,从培养学生科学领域内＂核心素养＂的角度,提出高中物理教材的编写和课堂教学的设计应该注重引导学生从＂知识＂走向＂智慧＂、从重视物理＂实验＂到进行科学＂实践＂、以学科＂融合＂提升＂综合＂思维,从而提高学生理科学习的＂自我生长能力＂,将培养学生在科学领域内的＂核心素养＂的目标落到实处,为学生的终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定良好的基础.

摘要：日本高等专门学校是为适应工业高速发展对技术人才的需求,于20世纪60年代初期创建的一种新型教育机构,具有国家主导办学主体、工学为主专业设置、实践导向课程设计、紧密稳定产学研合作和多元化学制衔接等基本办学特征,其理念和举措可以为创新发展我国五年一贯制高等职业教育提供借鉴与启示:理顺管理体制,设立专门学院;优选专业设置,改革课程体系;深化校企合作,增强服务功能;拓宽升学通道,满足多元需求。

摘要：本文使用江苏省普通高校2017届毕业生全员派遣数据和就业调查数据,校正了样本选择偏差,采用内生处理效应估计方法,研究了专业匹配对工资收入的影响,估计出专业匹配和专业不匹配毕业生的反事实工资收入以及工资溢价效应。结果表明:对于每一位随机的毕业生而言,其平均工资溢价效应为3.5%,高于专业匹配组的平均工资溢价效应(1.2%),低于专业不匹配组的平均工资溢价效应(8.6%)。此外,同一行业中从事专业匹配的工作能够带来工资溢价,但溢价效应在行业间存在差异。不论全样本还是分行业,理工类、经管类与农医类毕业生从专业匹配中获益较大,而教育学、法学与文史哲艺术类毕业生只在部分行业获得专业匹配工资溢价。

摘要：教学是有意义的活动。在追寻教学意义的过程中,需要将顶层设计的意义有效传递到教师层面并将教师认同的教学意义转化为学生的学习意义;需要通过课堂教学的基于情境的意义与基于生命的意义,实现教学的意义编织与生成;需要通过从量化的意义标准走向质性评估;从质性的意义检测走向量化分析,实现教学的意义的有效达成与检测。

摘要：目的通过对医学装备购置决策影响因子的调查分析,建立购置决策模型,为购置决策提供参考依据。方法利用层次分析法和Matlab建立层次结构模型,构造判断矩阵,研究购置决策中的影响因子的权重设计。结果确定了购置决策中的影响因子的权重,建立了一种基于层次分析法的医学装备购置决策的评价模型。结论基于层次分析法的医学装备购置决策模型实现了定性与定量分析相结合,为医学装备购置决策提供了参考依据。

摘要：采用双辉等离子技术在机械曲轴表面制备了SiC/Ta复合涂层,研究了合成温度对复合涂层显微形貌、物相组成、耐磨和耐腐蚀性能的影响。结果表明,当合成温度从750上升至900℃时,复合涂层表面形貌由花纹状逐渐演变成细小颗粒团簇状,截面形貌中可见不同合成温度下复合涂层厚度和内部质量存在一定差异,不同合成温度的复合涂层中都出现了SiC、Ta、Ta_(2)C和TaC衍射峰。机械曲轴基体的摩擦系数都高于不同合成温度下的复合涂层,合成温度800℃时复合涂层的摩擦系数最小且最为稳定;随着合成温度升高,磨痕深度、磨痕宽度、磨损体积和比磨损率都呈现先减小后增大的特征,在合成温度为800℃时磨损体积和比磨损率最小;极化曲线和电化学阻抗谱测试结果保持一致,即复合涂层的耐蚀性能都优于基体,且合成温度为800℃时复合涂层的耐蚀性能最好;机械曲轴表面适宜的复合涂层合成温度为800℃,此时复合涂层具有最佳的耐蚀和耐磨性能。

摘要：为了满足"互联网+"背景下高职院技术技能型人才培养实践教学的需要,构建了"互联网+"背景下高职院协同制造实训基地,该基地充分利用互联网应用技术、先进控制技术、高性能制造设备、先进机器人技术、精密检测设备和大数据平台,结合现代电子商务应用、智能化物流管理,快速对接互联网技术、产业、应用的跨界融合,实现政、行、企、校合作共赢,成为高职院校"互联网+"背景下培养创新跨专业融合型技术技能人才的基地。

摘要：本文阐述了运用DI理念在幼儿园开展“目的地想象”创意活动的情况,归纳了不同年龄段幼儿在“目的地想象”创意活动中的表现特征,总结了幼儿园“目的地想象”创意活动的特点,即问题情境的生活化、目标任务的挑战性、活动过程的游戏性、材料提供的适宜性、问题解决的创意性、探索过程的合作性,提炼了组建小型团队、学习合作技巧、熟悉问题解决程序、分享交流经验等指导策略,以期能够促进我园幼儿核心素养的发展、教师专业水平的提升。

摘要：一、DI项目及核心理念DI是Destination Imagination的英文缩写,原意是“目的地想象”,又称“头脑创新思维竞赛”,它是一项国际性的培养青少年实际创新能力的教育项目。DI参与者以中小学生为主,也有专门针对4~7岁小朋友的“DI明日之星”的项目,这是一个非比赛性质的挑战，让年龄较小的挑战者开始体验简单的创意思维流程，为幼儿园到小学二年级的孩子提供协力合作与交朋友的平台。