摘要：民间艺术曾经是民众社会生活的重要组成部分,是一种生活的文化,但是随着传统生活形态背景的转变,民间艺术依存的土壤渐渐流失。本文旨在关注那些在社会变迁中日渐式微、处境尴尬的民间艺术,希望能够重建民间艺术的社会生存环境以保持其活力与魅力。

摘要：半个世纪以来,电视作为大众传媒,全面实现了它的传播功能,而作为一种视听结合、跨越时空的艺术造型样式,其审美功能的全面实现还需努力。如果说,过去的40年,中国电视处于一个“自足时代”的话,那么21世纪的中国电视进入到一个电视文化的“自觉时代”。电视本体特征和文化特征,决定了电视声画造型的基本规律。当下电视艺术的唯美化趋向对电视人提出了增强审美意识,激发艺术想象,创造优秀艺术作品的高素质要求。

摘要：手工印染技艺在工业化时代几乎被现代印染技术所替代,但具有鲜明艺术特色的手工染艺始终受到人们的喜爱。为此,从设计观念与现代纺织技术应用两个方面入手,解析手工印染技艺在时尚纺织品设计与开发中的应用,提出手工染艺时尚纺织品创新设计的方法:一要处理好手工印染本身的技艺传承和发展,二要处理好传统手工印染技艺与流行的色彩、纹样及现代纺织技术的结合。认为手工染艺与纺织品流行时尚的结合是一种纺织品价值最大化的方式。

摘要：高等教育大众化阶段的高校教育教学质量,呈现出质量标准的多样性、质量管理环境的互动性和质量管理主体的动态性特征。本文运用和谐管理理论及模型,分析高校教育教学质量管理现状,通过高校质量管理的"问题导向",强调质量体系优化设计与师生能动作用的双规则互动耦合,为高校质量管理提供新的思考路径和模型。

摘要：在宏观背景和教育大环境相对不变的情况下,改进教学方法是提高教学质量的根本措施.各种教学方法层出不穷,其种类和定义也更加具体确切,更加专业.延展性教学就是一种.延展性是源于物质的一种物理属性,指可锤炼可压延的程度,这里把它拟人化地用于数学教学,以锤炼一个人的数学品质与能力,借以高标准地提高学生的数学核心素养.在回顾与分析这种教学方法的特点与模式之后,把它纳入到认知心理学及教育学研究的“三象一作”数学认知过程,由无锡市新洲小学等学校展开延展性练习教学.教师精心设计教学过程,通过一些典型教例,把“语言传递、直接感知、实际训练、引导探究、活动欣赏”等几种常用方法融为一体,在合情推理与演绎推理交互作用中延伸与拓展数学思维活动,发展数学知识.通过统计分析,学生数学推理能力有显著提高.实践证明数学课堂的延展性教学这种教学方法在小学数学教学中是可行的和有效的.其努力方向是:针对不同学生的认知基础和认识方式的差异,教学设计中还必须为学生提供和呈现多样化策略的应用与选择.延展性教学的进一步诠释过程中,对数学教学的终极目标也作了一点思考.

摘要：教学空间的布置艺术是指艺术地对空间内的各种实体进行合理调配,以使其符合学生的身心发展特点和教学的需要,营造积极向上、轻松自然的情境,从而促进教学有效进行的活动。教学空间的布置艺术的提出有多方面的现实依据,其有效策略主要包括:根据学生认知发展特点差异布置;依据视觉原理科学布置;适应课程与教学改革需要灵活布置;切合地区、学校实际适度布置。

摘要：LonWorks开发技术是用于开发监控网络系统的一个完整的技术平台。介绍了神经元芯片的基本结构及I/O配置,神经元芯片可提供单端、差分和特殊应用模式3种网络通信方式,便于现场工业设备的联网通信。分析了电力线收发器PLT-22的应用,硬件电路由电力线收发器PLT-22、神经元芯片和MAX186组成,软件采用NeuronC专门为神经元芯片设计的程序语言编写,给出了程序流程图及关键的程序代码。实际应用表明:基于LonWorks电力线收发器PLT-22智能数据测控节点通信性能好,电力网络能够用于控制数据的传输。

摘要：WCAG 1.0是根据各类残疾人群在访问网页内容时的特点而制定的与之相对应的技术标准,它对网页设计者提出了具体的网页内容无障碍要求。该文对WCAG 1.0的基本涵义和开发背景、在应用过程中所倡导的理念以及所包含的十四条指导原则进行了具体介绍和评价,并展望了WCAG 1.0的发展前景。

摘要：美国私立大学是世界大学之林的奇葩。多年来,众多的美国私立大学都在社会和学术领域拥有无与伦比的声誉,而这些大学无一例外地选择了董事会管理制度作为顶层设计。研究美国私立大学董事会制度对于当前我国大学的发展,特别是处于探索、发展阶段的民办学院、独立学院具有重要的理论价值和实践意义。

摘要：在课堂上运用比喻可以在新知识与学生原有的知识经验之间架起一道桥梁,不仅可以活跃课堂气氛,还可以有效地降低知识难度,提高教学效率,并在潜移默化中激发学生的想象力,培养学生的创造性思维。同构性原则是运用比喻的基本原则,教师要想巧妙地运用比喻,首先要对知识点有着深刻的认识,只有这样才能在生活中找到与之特点相对的事物。此外教师选择的喻体还要注意新颖性、生活性、审美性。当然,比喻也不是万能的,教师要在恰当的时机运用比喻这种方式,充分发挥它的作用。