摘要：传统中学物理课大多围绕"学科规律"、"习题应用"展开,stem课程则提供了"从‘学科规律’到‘科学技术’转化"的学习途径.在本次stem课程中,学生通过对微量玻璃碎片折射率测量方法的分析、研究、以及折射率的实际测量判断,来体验这种转化,体会学科规律的价值,同时感受各个学科间的融合应用,以激发更深入的学科兴趣.

摘要：化学与艺术的融合让学生感受科学之美与艺术之美,铁的科学性是严谨的,铁的艺术性是具有人文温情的。既要让学生理解铁的科学知识,还要艺术性地展示铁的科学性,同时展示铁在生活中的应用。科学与艺术的完美结合体现STEAM课程的特点:跨科统整。

摘要：有关调查发现,2013年我国城市生活垃圾总量已达1.8亿吨,城市生活垃圾堆积量已超过80亿吨,侵占土地约5亿平方米。预计2020年将会达到3.23亿吨,全国近700座城市中,约有三分之二的城市处于垃圾包围之中,有四分之一的城市已无适当场所堆放垃圾。而生活垃圾中,金属、纸类、塑料、玻璃可直接回收利用的资源约占垃圾总量的42.9%,大量的可回收垃圾被随意丢弃,不仅造成了资源的浪费,还污染了环境。

摘要：教学内容.分析计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。要培养学生的计算思维,设计真实的问题情境是必不可少的,而游戏开发就是一个非常好的载体,它符合问题解决的一般流程,而且游戏本身是学生比较感兴趣的项目,具有较强的实践体验。本课以App Inventor(以下简称AI)可视化编程软件制作打地鼠游戏为例,介绍如何使用程序语言解决游戏开发中面临的各类问题,体验用程序解决问题的过程,在实践中培养学生问题解决的意识与技能,提升学生的计算思维。

摘要：创客空间应该是一个充满个性的地方,各种奇思妙想都能在这里得到实现。当我校的创客空间全新装修好后,我和学生总觉得还不够个性化,科技感也不强。创客空间里的细节布置肯定要自己来设计并且实现。于是,我们把目光投向了照明系统,即灯光。

摘要：信息系统要发挥作用,必须与外部世界进行联系。在基于传统网络的信息系统中,这种联系需要以人为中介进行——由人来理解和转换外部世界的需求,将其输入信息系统;同时,也是由人来理解信息系统的输出结果,然后去操作实物。例如图书管理系统,用户往往只能通过系统进行查询,了解某本书的出借情况及存储位置,而系统却不能直接将书取出并放到用户手里。

摘要：近几年来,中小学创客教育的发展如火如荼,作为创客们的一把利器,Arduino在国内早已盛行。但在早期,Arduino进入中小学遇到了一个麻烦——学生普遍没有编程基础。为了降低学习门槛,最早的Arduino图形化编程软件之一,ArduBlock便应运而生。ArduBlock的产生,改变了Arduino在图形化编程方面主要依靠Scratch的局面。

摘要：2015年和2017年,江苏省科协和教育厅在全省中小学及幼儿园中先后遴选出269所stem教育项目试点学校,其中高中学校有50所。2017年到2019年,江苏省已连续召开3届全省stem教育大会,并在第二届stem教育大会上发布了《江苏省基础教育stem课程指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)。

摘要：高阶思维是高素质创新人才综合素养的核心,本研究以“大项目”方式整合学习内容,构建技术融合课程,形成“设计与智造”的典型学习方式,引导学生在经历项目学习的过程中发展高阶思维。以“创意小灯”项目为例,实证研究其培养效果,数据结果分析表明技术融合课程中学生的计算思维、工程思维、设计思维等高阶思维能力都有显著提升,学习效果更佳。

摘要：基于线上教学的项目学习流程设计项目化学习强调真实世界的任务和问题,并且产出“有形”产品来解决问题。它一般包括确定项目、设计方案、制作作品(或产品)、测试优化、成果交流、活动评价等环节。因此,线上教学可以对教学内容进行项目化的改造,以达到对学生信息技术核心素养的培养要求。笔者以培养学生的信息技术核心素养为目标,以“电子骰子”为例,设计了基于线上教学的项目学习的流程图(如右图)。