摘要：从2008年北京奥运会到2022年北京冬奥会上的火炬材料的变化入手,开展主题式教学,在材料的“赏”“析”“用”三个教学环节中设计了一系列问题与学生互动,学生依据已有经验进行讨论并解决问题,培养学生的科学探究与实践、化学观念、科学态度与责任等核心素养。

摘要：教师基于真实性情境对教学内容进行整体性设计与实施,使学生在真实性情境中感受学科知识来源于生活,能够在已有认知和生活经验的基础上自主建构学科知识,对知识形成整体性理解,更好地引发思考、激发思维、改进方法,由内而外地调动学生学习热情,保持学生学习兴趣,发展学生化学学科核心素养。

摘要：学科大概念既是学生学习的重要内容,也是发展学生核心素养的重要基础。基于大概念视域下的专题复习课,需要引导学生对现有知识进行必要的自主建构,以达到知识系统化。大概念强调想法和点子,更强调解决生活中的真实问题。本文以盐水选种这一生活情境为载体组织教学,提倡将化学课堂与劳动教育结合,给予学生走向生活、融入社会的能力,为中学化学大概念教学设计和学生化学学科核心素养的培养提供参考。

摘要：单元教学设计承载着学科核心素养的发展,基于系统思维的单元教学设计从认识角度、认识思路等方面提供一种探索的路径,结合教学实例从对教学单元的基本认识到具体的过程实施进行分析解读,实践探索新课标下发展学生学科核心素养的高中化学教学。