摘要：史宁中教授认为“数学本质上研究的是抽象的东西,数学发展所依赖的最重要的基本思想也是抽象”.数学抽象贯穿整个高中数学,因此帮助学生自主抽象出数学概念、命题和方法等就尤为重要.函数单调性的概念是研究具体函数的依据,在数学中具有核心地位.同时,对于函数单调性的研究又可以为后续函数的其他性质研究提供思路,因此利用大单元设计理念,引领学生通过对单调性的研究掌握研究函数其他性质的一般方法就尤为重要.近期,我校大单元教学如火如荼地开展,借此机会,笔者于高一开设一堂《函数的单调性》公开课.本文试图通过对这节公开课的剖析,将大单元理念落实于教学过程中,逐步培养学生数学抽象核心素养.

摘要：运用马扎诺的新教育目标分类法构建地理问题的结构框架,为综合思维能力培养制定明确的目标。运用信息技术支持解决问题的过程,构建思维图式,实现综合思维的具象化表达。综合思维的培养贯穿于问题设计和解决的过程中,从整体上强化问题质量,深化学习效果。

摘要：研究者运用视频分析方法,从学习活动设计和学习动机激发的角度,对增强现实(AR)技术支持的一节小学科学课进行个案研究。研究发现:AR技术创设出的独特的基于“感知-行动”具身学习环境,很好地支持了学生参与的学习活动。结合AR技术自身的优势,并运用基于ARCS模型的学习动机策略进行教学设计,优化了课堂教学效果。

摘要：当前,部分学生审美能力的发展因教师、其他学生以及教材的影响而受阻,学生的想法被扼杀或被模式化,部分学生缺乏想象力。教师应善于捕捉儿童的美术视角,关注儿童美术视角的联想性和独创性,培养学生的想象力、实践能力、创造能力,使其感受画面中的意境美,热爱中国传统文化艺术,增强民族自豪感。

摘要：基本单一动作学习是构成运动技能形成的基础性学习,正是单一动作的习得才使身体不同部位获得多方面的感知,组合动作的习得是衔接运动技能形成的必然阶段。运动技能的序列发展具有动态连续性,高度复杂性,不同年级学生心理发展、身体发展存在差异性。设计适合不同水平学生的教学内容,教材内容呈螺旋上升式排列,使学生在认知运动、学会运动到运用运动中逐步建立位移性运动技能的发展序列,通过系统教材内容的学习,最终形成一定水平的运动技能。

摘要：伴随着新课改的深入,教师们一直在寻求有效的教学方式。近年来,比较流行和常用的就是“同课异构”,这种教学方式能够调动教学的气氛,促进教学创新。本文在论述了同课异构内涵的基础上,对苏教译林版小学英语教学进行了研究,同时提出了同课异构教学设计应注意的问题。

摘要：采用实证研究的方法,运用SPSS 21.0进行问卷分析。研究结果表明:江苏省大学生的核心能力、宽泛能力、全包能力与其社会需求有显著相关性。应从建设协同平台、优化人才培养计划、加强社会联系、增强自信心、设计职业生涯规划方案入手,提高江苏省大学生就业能力与社会需求的匹配度。

摘要：以苏北地区5市9所院校五年制高职学生为研究对象,采用问卷调查的方法,研究五年制高职学生一般自我效能感状况,并进行人口学变量分析。结果发现:五年制高职学生在一般自我效能感方面得分较低,在性别方面一般自我效能感存在显著性差异,而在年级、专业和家庭所在地等方面都不存在显著差异。

摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响.数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效.要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学习数学和解决问题的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到现实的探索性的数学活动中去.”如何在数学教学中应用信息技术?经过多年的探索和实践,我们认为几何画板是一个很好的平台.

摘要：室内空间设计在满足使用要求的基础上,还必须满足使用者的审美需求。空间美感的构成除了要符合形式美的规律,一方面,在构成形式上要有恰当的比例关系、适宜的空间尺度关系、符合人体工程学的家具设施设备位置关系等要素;另一方面,还必须在形式美的基础上创造空间的情境和意境,给人以更深层次的文化体验和空间感受。本文将从室内空间艺术的情境与意境入手,探讨情境构造的基本要素以及情境要素与意境构造之间的联系,提出室内空间艺术意境构造的要点。