摘要：现代工匠精神不仅指的是一种敬业态度,同时也指的是一种精益求精的精神理念。对高校艺术设计专业教学来说,现代工匠精神不仅是学生要具备的一种专业素养,同时也是学生未来职业发展需要具备的价值取向。将现代工匠精神融入到高校艺术设计专业人才的培养工作中,不仅是我国经济转型关键时期发展的必然要求,同时也是全面加强高校艺术设计专业人才就业的重要需求,并且还是全面提升艺术设计专业人才设计能力与设计品质的基本需求。鉴于此,本文通过对现代工匠精神的内涵进行分析,进而对现代工匠精神在高校艺术设计专业人才培养中的重要性进行初步的探讨,基于上述内容提出几点高校艺术设计专业人才培养的改进措施。

摘要：学科核心素养自2017年被提出以来,备受关注。学科核心素养是学科育人目标的再次升级。育人目标从"双基"到"三基",再到"四基",其中提升学生的学科核心素养是重中之重。本文以高中信息技术课《算法描述与设计》为例,从创设故事情景、选用工具软件、设计梯度任务、厚植理想信念这四个方面来提升学生的信息素养。

摘要：近几年随着高校艺术设计专业招生规模的不断扩大,艺术设计专业毕业生的供需关系发生了很大的变化:一方面是高校毕业生的就业压力不断加大,另一方面是用人单位难以招聘到合适的应用型高技能人才。解决高校艺术设计专业毕业生的就业问题,需要从社会、高校和学生自身三个方面着手。社会应深化市场改革体系,高校应以职业发展为目标导向分层、分类进行人才教育培养,高校毕业生则应树立正确的就业观和创业意识,扎实掌握核心职业能力。

摘要：普通高中的技术课程主要包括信息技术课和通用技术课,技术教育是素质教育的基本组成部分,是学生技术素养形成的重要途径,对落实立德树人根本任务、实施国家创新驱动战略具有重要的作用。计算思维是高中信息技术学科核心素养之一,工程思维是高中通用技术学科核心素养之一,设计思维作为发展新工科创新教育的一种非常有效的思维模式,是根据一套方法论和方法体系,以人为本地对复杂问题进行创新解决的活动,是对复杂问题的多元化求解和方案优化。

摘要：从写作视角看,时事评论类电视节目的制作实际上就相当于在写一篇时事评论类的文章。开设专题性延展课程“经典电视节目中发现‘语文’”,教学生观赏、体验、感受、思考、发现电视节目中的“语文”,能够使学生真正学通悟透一些写作艺术,进而促使他们更热爱语文,更主动、有趣、自觉地去学习和感悟语文。

摘要：我国是一个诗的国度,诗歌传统源远流长。在中华民族文化土壤中,古诗词具有极其深厚的根基,早已成为培养和塑造我们民族精神的文化养料。古诗词中那些精美绝伦的作品,以其洗练的语言、真挚的情感、丰富的想象、精湛的艺术展现了广阔的审美空间。因此,在广大中学生成长过程中,肯定也少不了源自古诗词的营养。

摘要：有着专业性、职业性和教育性"三性合一"鲜明特性的职教师资,一直是现代职教发展的关键。大量专业教师的在职校本研修,更是新时期职教师资队伍建设的关注点。"以专业育专才"的职业特殊性,决定了职教教师必须进行持续的在职研修,必须结合企业的生产服务,立足教学岗位,在下企实践和在校施教间不断流转,自觉演绎好教育者和生产实践者的双重角色。这种"三性合一"指向的跨界校本研修,急需培训者资源建设、研修课程开发和研修制度设计等相应的支持,从而以研修的教育性和生产实践性,来提升教师职业教育的岗位胜任力。

摘要：历史学科素养的培养,有赖于教师挖掘、提炼、开发历史细节,以开阔学生的视野,因此,历史教学设计一定要在核心素养立意下以及大尺度、大视野和大情怀的理念下,进行精细化的雕琢,方能营造有生命力的课堂。文章主要探讨教师如何在高中历史教学中充分挖掘历史细节,以提高教学效率,打造活力课堂,并进一步探讨在教学中运用历史细节的重要性和原则,从而实现培养学生历史学科素养的教育目标。

摘要：“慢教学”是在课堂教学中通过教师的慢节奏、慢设计、慢引导,学生真体验、真感悟、真思考,形成解决问题方法的双边课堂行动.“慢教学”基于生活,指向生成,突出学思,注重体验,坚持生本,展现素养,彰显关怀,有助于学生在课前体悟生活现实,在课中动态生成素养,在课后反思生长数学.

摘要：数学学科具有不可比拟的育人价值,同时数学的教育价值还具有巨大的隐蔽性.本文从挖掘实际生活中数学原理的隐性存在,找到数学史与实际生活的完美契合点和发现数学研究与人文艺术的共通之处这三个方面研究如何在教学实践中发挥数学学科的育人价值.