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检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十三五”规划课题“基于核心素养的学校课程统整研究”"

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“五育融合”的内涵、框架与实现: 收藏
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引用; 《中国教育科学（中英文）》2020年第5期3卷 85-91页; 作者：刘登珲李华江南大学田家炳教育科学学院无锡市藕塘中心小学; “五育融合”是对我国新时期“如何培养人”的整体回答,旨在通过“融合”的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教育教学改革的指导方针,“五育融合”寻求学校课程、教...; “五育融合”是对我国新时期“如何培养人”的整体回答,旨在通过“融合”的方式实现德、智、体、美、劳全面发展,具有均衡性、平等性、关联性、整体性等特点。作为新时期我国深化教育教学改革的指导方针,“五育融合”寻求学校课程、教学、组织、管理的“一体化”转变,由育内融合、育间融合、跨育融合三种实践样态构成。强化顶层设计,建立“五育融合”的国家标准和指南,围绕“育人度”和“融合度”,构建“五育融合”评价体系,对推动“五育融合”有效落地至关重要。; 来源：详细信息评论

4C模式下的高中英语审美阅读教学设计与实践: 收藏
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引用; 《基础外语教育》2019年第6期21卷 58-64,109页; 作者：杨宇学江苏省苏州实验中学; 本文提出在高中英语教学中开展审美阅读教学的必要性,阐释其相关概念及教学设计原则,介绍“Connect Construct Challenge Create”4C审美阅读教学模式,并以具体案例示范高中英语审美阅读教学的设计与实践。; 本文提出在高中英语教学中开展审美阅读教学的必要性,阐释其相关概念及教学设计原则,介绍“Connect Construct Challenge Create”4C审美阅读教学模式,并以具体案例示范高中英语审美阅读教学的设计与实践。; 来源：详细信息评论

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