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分步递进分层达标——以“双曲线及其标准方程”的教学为例: 收藏
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引用; 《高中数学教与学》2021年第8期 1-4页; 作者：张荣芳刘雪莹(指导)江苏省扬州市第一中学225001 不详; 普通高中数学课程标准提出,在学习数学和应用数学的过程中,要发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养.2013年我校提出了"分步递进分层达标"(S-Step, L-Level, 简称S-L模式...; 普通高中数学课程标准提出,在学习数学和应用数学的过程中,要发展学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养.2013年我校提出了"分步递进分层达标"(S-Step, L-Level, 简称S-L模式)的教学模式."分步递进"体现在教学设计的循序渐进、由浅入深;"分层达标"体现在根据学生能力分层体现不同层次的学生的学习需求.双曲线是继椭圆之后学习的又一种圆锥曲线,它是解析几何的重要内容之一.; 来源：详细信息评论

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