摘要：教师要深入研究教材,不断优化“四有”寻理的过程设计:依托“数学绘本”,创设“有张力”的情境;把握“数学本质”,生成“有核心”的问题;开展“深度合作”,培养“有批判”的思维;反思“探究历程”,形成“有回路”的晶化。通过自主寻理、精准循理、真性询理、澄明巡理,构建以“学为中心”,以发展学生数学思维和培养学生数学核心素养为目标的“寻理课堂”教学模式,这与南通推行的“立学课堂”的内涵是完全一致的,是“立学课堂”的个性化表达。

摘要：2021年7月底,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。其中,关于"减轻学生过重的作业负担"中提出了"明确作业总量"和"提高作业设计质量"等具体要求。控制作业的"总量"和提高设计的"质量",可以说是减轻学生过重作业负担的"标"和"本"。如果单维度地减总量,家长对教育的焦虑是无法缓解的,只有在总量下降的同时,作业的质量得以保证,做作业的效果得以提升,家长才能真正放下对小学生作业的"暗处"增补.

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》四年级下册第75~76页例1、例2,随后的"试一试"、"练一练",练习十二第1~4题。课前思考:"三角形的认识"是苏教版教材四年级下册第七单元"三角形、平行四边形和梯形"第一课时的内容。