限定检索结果

检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十三五”规划课题2020年度重点资助课题“基于学习任务群大单元设计的微专题教学研究——以高中语文‘整本书阅读与研讨’为例”的研究成果"
7 条 记 录,以下是1-10 订阅
视图:
排序:
新课标下高中语文教学“逆向设计”的再思考
收藏 引用
《中学语文教学2024年 第4期 14-18页
作者:袁圆 袁丁江苏省扬州市江都区教师发展中心225200 中国药科大学外国语学院211112 
逆向设计充分关注学习主体的学习需求,有力地促进了课堂教学方式的变革。而在教学实践中,也出现了学习目标统摄力不强、评估证据监管不足、学习体验的动态性不高等诸多问题。需要进一步厘清三大设计要素的内涵,准确把握三者之间的内...
来源:详细信息评论
《乡土中国》整本书专题阅读教学中的情境创设
收藏 引用
《中学语文教学2023年 第3期 19-23页
作者:袁圆江苏省扬州市江都区教师发展中心225200 
在学术论著《乡土中国》的专题阅读教学中,创设学习情境能引导学生进行浸润式阅读,进而走向深阅读.在"情境链"的牵引下,学生既能"入乎其内",把握学术著作的本体知识;又能"出乎其外",活用知识完成学习任...
来源:详细信息评论
依“标”据“本”,彰显语文课堂教学的新样态
收藏 引用
《中学语文教学2023年 第9期 13-16页
作者:袁圆江苏省扬州市江都区教师发展中心225200 
课程标准和统编教材是开展语文课堂教学的"标尺"和"底本",课标的纲领性规定和教材的结构性编辑使得课堂教学呈现出新样态.在学习目标设置上,追求基于理解的语文核心素养提升;在单元整体建构上,实施大概念统整的大...
来源:详细信息评论
基于统编版必修教材学习任务的写作教学策略
收藏 引用
《中学语文教学2021年 第8期 8-11页
作者:袁圆江苏省扬州市江都区教育局教研室225200 
统编版高中语文必修教材彩显“融合性”特色。在学习任务教学中凸显读写融合的训练策略„借助随文写作,在文本阅读中搭建表达支架;通过专项写作,在任务整合中构建训练体系;依托项目写作,在交际情境中设计表达任务。在多样学习活...
来源:详细信息评论
专题教学:整本书阅读教学的有效路径
收藏 引用
《中学语文教学2022年 第4期 24-27页
作者:袁圆江苏省扬州市江都区教育局教研室225200 
专题教学整本书阅读教学的有效途径。在专题教学中,需要整合具有独特性、贯穿性的专题内容,构建呈现结构化、进阶性的专题,设计彰显驱动性、关联性的主问题。统整性的专题教学能引领学生在宏观梳理和观深读中,挖掘整本书阅读...
来源:详细信息评论
学习支架在整本书阅读专题教学中的运用
收藏 引用
《中学语文教学2021年 第3期 20-23页
作者:袁圆江苏省扬州市江都区教育局教研室225200 
专题教学的过程中,合理搭建指向理觯的“学习支架”,不仅能建构清晰的教学流程,也能打开学生参与阅读的多重通道。构建知识图式支架,帮助学生重构知识体系;搭建情境活动支架,驱动学生完成学习任务;提供学习资源支架,开掘学生阅读空...
来源:详细信息评论
整本书阅读有效“开单”——阅读《乡土中国》
收藏 引用
语文教学之友》2021年 第8期40卷 30-31页
作者:祝小兵江苏省扬州市江都区大桥高级中学 
《乡土中国》是一部学术性很强的专著。高中生受认知水平和阅读经验的局限,阅读这类著作时有一定的困难。教师需巧妙地设置学习任务单,引导学生读懂每一篇文章的丰富意蕴,进而深入研读整本书的内涵,从而使学生全面深刻地理解整本书的主...
来源:详细信息评论
聚类工具 回到顶部