摘要：教材视角下的教学设计与实施需要关注教材展开方式与学生心理发展顺序的适配,遵循渐进分化与融汇贯通原则将教学内容转化成学生能适应的形式呈现,在核心概念形成处组织适度、必要的学生活动.如此,便是一堂有效的好课.

摘要：在社会化学习的过程中,协作知识建构通过表达交流、讨论辩解、展示汇报等途径,在执教者轻度介入的情况下生成属于学习团队的集体协作知识,从而消解“动能定理有无单一方向的分解式”这一具有代表性的认知冲突,潜移默化地培养学生的协作学习能力.

摘要：为帮助高中学生转变物理学习中的迷思概念,教师可通过高阶反思策略在"引发认知冲突"与"迷思概念转变"之间搭建桥梁,探索认知冲突产生后迷思概念转变成功发生所需的教学支持。高阶反思策略由诊断、聚焦、寻径、落实四个环节组成,它提供了有效的教学原则指导,使教学设计的得出有据可依,使教学原则的落地有章可循。

摘要：物理学科五种能力的提高是物理课堂教学的重要目标,在初中阶段,关注隐形台阶、自主探究、以数推理等教学策略有助于抓住物理学科能力培育这根主线,促进他们学科能力的发展。

摘要：实验是物理学习的重要方式,真、实、精的实验情境创设,有利于优化实验教学、凸显学生主体、扩展思维空间、提高思维深度,从而实现高效课堂。本文以“抛体运动的规律”的教学为例对此加以说明。