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检索条件"基金资助=江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“指向关键能力的初中化学创意课程研究”阶段性研究成果之一"

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“科学思维”素养培养的教学策略与案例评析——以“科学解释类试题的解答”复习为例: 收藏
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引用; 《中学化学教学参考》2024年第10期 58-62页; 作者：龚文莲王宝斌吴中区教师发展中心江苏苏州215100 张家港市第六中学江苏张家港215600; "科学思维"核心素养包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面.在九年级化学"科学解释类试题的解答"复习教学中,通过三大策略培养学生"科学思维"核心素养:凸显科学能力,培养证据推理与模型认知能力;突...; "科学思维"核心素养包括科学能力、思路方法和认识方式三个方面.在九年级化学"科学解释类试题的解答"复习教学中,通过三大策略培养学生"科学思维"核心素养:凸显科学能力,培养证据推理与模型认知能力;突出学科思维,培养三重表征认知方式;突显系统思维,培养系统思维认知方式.; 来源：详细信息评论

初中化学创意课程“蚕丝”教学案例: 收藏
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引用; 《初中生世界（初中教学研究）》2020年第11期 69-71页; 作者：沈菊明江苏省苏州市吴江区震泽初级中学; 初中化学传统课程教学内容固定,照本宣科已难以适应当前的教学要求,需要教师以现有课程为基础,联系学生生活实际,将一些地方资源、社会热门事件和化学最新成果等有机整合,创设出初中化学创意课程。学生在课程实施过程中拓展化学学习的...; 初中化学传统课程教学内容固定,照本宣科已难以适应当前的教学要求,需要教师以现有课程为基础,联系学生生活实际,将一些地方资源、社会热门事件和化学最新成果等有机整合,创设出初中化学创意课程。学生在课程实施过程中拓展化学学习的思维空间,形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。本案例以地方特色——蚕丝为资源,开发初中化学创意课程。; 来源：详细信息评论

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